分析 根據題意和圖示分析可知:圖1所示為某一溫帶草原食物網的一部分示意圖,其中草是生產者,其余生物均為消費者,還缺少非生物的物質和能量、分解者.該食物網中含有5條食物鏈.
圖2所示為與種群密度相關的出生率和死亡率的變化曲線,種群密度在A~C時,出生率大于死亡率,且兩者的差值在增大,因此種群數量增長率逐漸增大;種群密度為C時,出生率大于死亡率,且此時兩者的差值最大,因此種群數量增長率逐漸最大;種群密度在C~D時,出生率大于死亡率,且兩者的差值在減小,因此種群數量增長率逐漸降低;種群密度為E時,出生率等于死亡率,種群數量增長率為0,此時種群數量達到最大值,即K值.
解答 解:(1)共同進化是指在不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展.在狼與兔的捕食與被捕食過程中,反應敏捷的兔和跑得快的狼均能很好的生存.從生物進化的角度分析,這是二者相互選擇、共同進化的結果;從生態學的角度分析,信息傳遞能夠調節種間關系,以維持生態系統的穩定和發展.
(2)在C點時,出生率大于死亡率,且此時兩者的差值最大,因此種群數量增長率逐漸最大,所以鼠種群的年齡組成類型為增長型.在無遷入和遷出的情況下,該種群數量每年均以150%的速率(出生率-死亡率)增長,若該種群初始數量為N0,則兩年后它們的數量將達到N0×(1+150%)×(1+150%)=6.25N0.
(3)對于活動能力強、活動范圍大的個體調查種群密度時適宜用標志重捕法,而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調查方式常用的是樣方法.采用樣方法調查該稀樹草原中風信子的種群密度,選取樣方的關鍵在于隨機取樣.若同時統計各樣方中物種數目,則可以起到調查物種豐富度的作用.
(4)氣溫明顯增高,食物豐富,稀樹草原昆蟲數量也增多,但并沒有呈現J型增長的狀態,這是由于負反饋調節的結果.多年來,該稀樹草原牧民大力植樹種草,使草原生境明顯好轉,牧業產量呈持續增長勢頭,說明人類活動能影響群落演替的速度和方向,也使生態系統的抵抗力穩定性得以增強.
故答案為:
(1)相互選擇(或者共同進化) 調節種間關系
(2)增長型 6.25N0
(3)隨機取樣 物種豐富度
(4)負反饋 速度和方向 抵抗力穩定性
點評 本題結合食物網圖解、種群密度相關的出生率和死亡率的變化曲線圖,考查生態系統的結構和功能、種群的特征、種群數量變化,要求考生識記生態系統的組成成分和種群的特征,掌握各組成成分之間的關系,明確出生率和死亡率決定了種群密度的大小;識記生態系統中能量流動的具體過程,掌握估算種群密度的方法和種群數量變化曲線,能準確判斷圖中各曲線種群數量增長率的變化情況,并結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 498、498、83 | B. | 498、998、166 | C. | 998、498、83 | D. | 998、998、166 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
濃度(mg/L) | 平均每株生根數(條) | 平均根長(cm) |
0.2 | 7.8 | 10.0 |
0.3 | 7.4 | 9.6 |
0.4 | 6.3 | 9.4 |
0.5 | 5.9 | 8.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑暗中葉片從外界吸收CO2生成蘋果酸 | |
B. | 光照下葉片儲存的蘋果酸分解釋放CO2 | |
C. | 黑暗中pH降低與葉片儲存蘋果酸有關 | |
D. | 光照下蘋果酸被運至莖、芽等其他器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程可以在細胞有絲分裂的間期進行,但不可以在失去分裂能力的細胞中進行 | |
B. | 圖示過程所需的酶是解旋酶和DNA聚合酶,模板為DNA的一條鏈 | |
C. | 若甲處所示堿基發生替換,則其控制合成的蛋白質可能發生改變 | |
D. | 多細胞生物體內,不同細胞中的乙均不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濰坊一中高二10月月考生物文科試卷(解析版) 題型:選擇題
假如水稻高稈D對d為顯性,抗稻瘟病R對易感稻瘟病r為顯性,兩對相對性狀獨立遺傳。用一個純合易感病的矮稈品種(抗倒伏)與一個純合抗病高稈品種雜交,F2中出現
既抗病又抗倒伏類型的基因型以及比例
A.ddRR, 1/8
B.ddRr,1/16
C.ddRR, 1/16和ddRr, 1/8
D.DDrr, 1/16和DdRR, 1/8
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若細胞①處于黑暗環境中,凈呼吸量為零 | |
B. | 細胞②沒有與外界發生O2和CO2交換,可斷定此時光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
C. | 細胞③處在較強光照條件下,細胞光合作用所利用的CO2量為N1與N2之和 | |
D. | 對細胞④的分析可以得出,此時光合作用強度大于細胞呼吸強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體兩兩配對形成四分體 | |
B. | 姐妹染色單體分離分別進入兩個子細胞 | |
C. | 聯會后非姐妹染色單體發生部分DNA交換 | |
D. | 同源染色體分開分別進入兩個子細胞 |
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