Question

18．某研究性學習小組設計了如圖l所示的生態系統．水體中有藻類植物、水蚤、鯉魚、腐生細菌等．水蚤以藻類植物為食，鯉魚以水蚤和藻類植物為食．圖2為該生態系統的碳循環部分過程示意圖．據圖分析：

（1）要維持圖1所示生態系統的正常運行，一定要將裝置放在適宜溫度和有光照（陽光）的地方．某種因素使得生產者短時間內大量減少，但一段時間后又恢復到原有水平，說明該生態系統具有一定的自我調節能力，其基礎是（負）反饋調節．
（2）圖2的甲→丁中碳的流動形式是有機物，乙和丙的關系為捕食和競爭．
（3）圖2中漏畫了一個箭頭，該箭頭是甲→環境中的C0₂（用格式“××→××”表示）．

Answer 1

分析 圖1為生態系統，生產者是藻類植物，消費者是水蚤、鯉魚，分解者是腐生細菌；圖2為生態系統的碳循環流動示意圖，圖中缺少了植物的呼吸作用，甲表示生產者，乙表示初級消費者，丙表示初級消費者和次級消費者，丁表示分解者．

解答 解：（1）生態系統中能量流動的特點是單向流動、逐漸遞減，因此維持圖1所示生態系統的正常運行，必需將裝置放在光照的地方；由于某種因素使得生產者短時間內大量減少，但一段時間后又恢復到原有水平，說明生態系統具有自我調節能力，其基礎為負反饋調節．
（2）生產者尸體中的有機物被分解者分解，碳流動形式是有機物．乙和丙都能以甲為食，乙和丙之間為競爭關系；丙捕食乙，乙和丙之間為捕食關系．因此乙和丙之間的關系分別為捕食和競爭．
（3）藻類植物同樣需要進行呼吸作用釋放CO₂．故圖2中漏畫了的那個箭頭是：甲→環境中的CO₂．
故答案為：
（1）光照（陽光）     自我調節     （負）反饋調節
（2）（含碳）有機物    捕食和競爭
（3）甲→環境中的C0₂

點評 本題考查物生態系統的結構和功能的相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力，能力要求較高．