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1.下列關(guān)于研究的方法及結(jié)論的敘述,錯誤的是(  )
A.采用肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律
C.采用X射線衍射的方法對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)
D.采用差速離心的方法證明了DNA分子的半保留復(fù)制方式

分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)
3、物理模型法:以實(shí)物或圖片形式直觀表達(dá)認(rèn)識對象的特征,揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法.如:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型.
4、在研究DNA的半保留復(fù)制方式時,利用了15N標(biāo)記的親代DNA分子作為模板,14N的脫氧核苷酸作為原料,來觀察子代DNA分子中放射性的分布.由于不同細(xì)胞器的比重不同,因此一般采用差速離心的方法分離各種細(xì)胞器.

解答 解:A、采用肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì),A正確;
B、以豌豆為研究材料,采用人工雜交的方法,發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律,B正確;
C、采用X射線衍射的方法對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn),C正確;
D、科學(xué)家用同位素標(biāo)記和密度梯度離心證明了半保留復(fù)制,用差速離心的方法分離各種細(xì)胞器,D錯誤.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的有關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.葉肉細(xì)胞中,下列生理過程不能發(fā)生在生物膜上的是(  )
A.ATP的合成和水解過程B.氧氣的產(chǎn)生和消耗過程
C.二氧化碳的固定和生成過程D.[H]的產(chǎn)生和消耗過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.能促使靶細(xì)胞裂解死亡的是(  )
A.記憶細(xì)胞B.T淋巴細(xì)胞C.效應(yīng)T細(xì)胞D.吞噬細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

9.全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢,下列敘述正確的是(  )
A.棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是重要原因
B.引進(jìn)適宜本地生長的外來物種有利于提高生物多樣性
C.這種變化原因之一是由于新物種產(chǎn)生量少于現(xiàn)有物種滅絕量
D.生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.酵母菌為單細(xì)胞真菌,常作為實(shí)驗(yàn)材料.請回答相關(guān)問題.
(1)在固定化酵母細(xì)胞過程中,常用海藻酸鈉作為包埋劑,在加熱溶解后,需冷卻至室溫再和一定濃度的化酵母溶液混合,并用注射器將混合液緩慢而勻速地注射到一定濃度的氯化鈣溶液中,一段時間后得到固定酵母細(xì)胞的凝膠珠.
(2)將固定化酵母細(xì)胞和一定濃度的葡萄糖溶液混合一段時間后,可用濃硫酸和重鉻酸鉀(酸性重鉻酸鉀)檢測是否有酒精生成;若經(jīng)過檢測發(fā)現(xiàn)沒有酒精生成,則可能的原因是發(fā)酵裝置未密封或葡萄糖溶液濃度過高致酵母死亡.
(3)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作.其中操作正確的步驟有(填下列操作的序號):①④⑤.
①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng);②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液;③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片;④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液;⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺中央,待酵母沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù).
(4)若在以上實(shí)驗(yàn)中,觀察到計(jì)數(shù)室一個小方格中酵母菌分布如圖2所示.以此小格中酵母菌數(shù)作為平均數(shù)講行計(jì)算,則培養(yǎng)液中酵母菌的濃度約為2.8×l07個/mL.

 (5)在探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,除了用澄清的石灰水來檢測二氧化碳以外,也可以用溴麝香草酚藍(lán)來進(jìn)行檢測.用圖3裝置測定酵母菌在一定濃度氧氣條件下進(jìn)行的呼吸方式類型中裝置2中的燒杯B中應(yīng)加入5mL(等量)蒸餾水.將以上兩個裝置同時關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)過20min再觀察紅色液滴移動情況,若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴右移,則說明此時酵母菌進(jìn)行的呼吸方式是既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖為人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.當(dāng)受到寒冷刺激時a、b、c、d激素的分泌均會增加
B.圖可反映出激素具有分級調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
C.下丘腦是感覺體溫變化的主要中樞,是形成冷覺、熱覺得部位
D.人體內(nèi)體溫調(diào)節(jié)需要神經(jīng)信號和激素信號的共同參與

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖是核酸的基本組成單位,則下列敘述正確的是(  )
A.若m為鳥嘌呤,則b一定是構(gòu)成DNA的基本單位
B.若m為胞嘧啶,則a一定是脫氧核糖
C.若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物
D.若m為腺嘌呤,則b一定為腺嘌呤脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列物質(zhì)的檢測方法及現(xiàn)象的描述,正確的是(  )
A.可用斐林試劑在水浴加熱條件下檢測梨汁中的果糖
B.在配制吡羅紅甲基綠染色劑時應(yīng)將PH調(diào)至7左右
C.在觀察“DNA和RNA在細(xì)胞中的分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)中,要先在潔凈的載玻片上滴一滴清水以保持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)
D.觀察動物細(xì)胞吸水失水實(shí)驗(yàn)之所以選擇哺乳動物成熟紅細(xì)胞,是因?yàn)槠錈o細(xì)胞壁、細(xì)胞核以及眾多的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

赤霉素促進(jìn)植物生長的原理可能是:①只促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增加;②只促進(jìn)細(xì)胞長度增加;③既促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增加也促進(jìn)細(xì)胞長度增加。如果用藥物完全抑制DNA復(fù)制后,赤霉素誘導(dǎo)的莖芽的生長被抑制了54%,這說明赤霉素促進(jìn)莖芽生長的原理是( )

A.① B.② C.③ D.無法判斷

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同步練習(xí)冊答案
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