A. | 胰島素 | B. | 抗體 | C. | DNA連接酶 | D. | 限制酶 |
分析 1、限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
2、DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵,是將DNA雙鏈上的兩個(gè)缺口同時(shí)連接起來,沒有特異性識(shí)別作用.
3、抗體指機(jī)體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下,由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中.
解答 解:A、胰島素是動(dòng)物激素,具有特異性識(shí)別作用,A錯(cuò)誤;
B、抗體可以與抗原特異性結(jié)合發(fā)生抗原抗體反應(yīng),具有特異性識(shí)別作用,B錯(cuò)誤;
C、DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵,是將DNA雙鏈上的兩個(gè)缺口同時(shí)連接起來,沒有特異性識(shí)別作用,C正確;
D、限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且能使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,即限制酶具有特異性識(shí)別作用,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查基因工程、免疫等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具,掌握限制酶的特點(diǎn);識(shí)記抗體的概念及特點(diǎn),能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孔雀開屏是一種行為信息 | |
B. | 太陽(yáng)能只有通過生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)之中 | |
C. | 抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復(fù)力穩(wěn)定性可能比較低 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中存在著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海拔高度與海水深度 | B. | 溫度與光照 | ||
C. | 均受CO2的濃度 | D. | 均受光照的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA都能攜帶遺傳信息 | |
B. | DNA和RNA的基本組成單位都是脫氧核苷酸 | |
C. | RNA是分布在細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì) | |
D. | 不同生物的DNA,其核苷酸的序列是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間的信息交流必須通過彼此細(xì)胞膜的相互接觸才能實(shí)現(xiàn) | |
B. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)只能識(shí)別蛋白質(zhì) | |
C. | 細(xì)胞間的信息交流必須有受體參與 | |
D. | 細(xì)胞間的信息傳遞與膜上蛋白質(zhì)關(guān)系密切 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傘藻的足對(duì)細(xì)胞遺傳與代謝有控制作用 | |
B. | 傘藻的細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心 | |
C. | 真核生物的細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心 | |
D. | 傘藻的細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)是相互依存的和不可分割的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①~⑤可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、自我調(diào)節(jié)能力差,需宇航員進(jìn)行調(diào)控 | |
C. | 分解罐中微生物可將流入的排遺物分解,為藻類植物提供物質(zhì)和能量 | |
D. | 飛船中的能量循環(huán)利用,使飛船生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定 |
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