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13.關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述正確的是(  )
A.人體內(nèi)所有氨基酸均可以互相轉(zhuǎn)化,肽鍵可以表示為CO-NH或NH-CO
B.高溫破壞了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),也能使肽鏈斷裂為氨基酸
C.在蛋白質(zhì)的形成過程中肽鍵的數(shù)目和水分子的產(chǎn)生數(shù)是相等的
D.組成肽鍵的化學(xué)元素不同是生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別的原因

分析 1、蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是:氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同,多肽鏈的條數(shù)不同,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同.
2、脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水.脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算:
(1)脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù);
(2)蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù),應(yīng)該看肽鏈的條數(shù),有幾條肽鏈,則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基;
(3)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18.

解答 解:A、氨基酸分為必需氨基酸和非必需氨基酸,必需氨基酸在人體內(nèi)不能由其它氨基酸轉(zhuǎn)化而來;肽鍵可以表示為-CO-NH-或-NH-CO-,A錯(cuò)誤;
B、高溫不能破壞肽鏈,B錯(cuò)誤;
C、脫水縮合過程中,每脫去一個(gè)水分子就形成一個(gè)肽鍵,因此在蛋白質(zhì)的形成過程中肽鍵的數(shù)目和水分子的產(chǎn)生數(shù)是相等的,C正確;
D、組成肽鍵的化學(xué)元素都相同,不同生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別的原因是氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的具體過程,掌握其中的相關(guān)計(jì)算,能運(yùn)用其延伸規(guī)律進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;識(shí)記蛋白質(zhì)具有多樣性的原因.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015年河北藁城一中高三開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物育種技術(shù)操作合理的是( )

A.用紅外線照射青霉菌能使青霉菌的繁殖能力增強(qiáng)

B.年年栽種年年制種推廣的雜交水稻一定是能穩(wěn)定遺傳的純合子

C.單倍體育種時(shí)需用秋水仙素處理其萌發(fā)的種子或幼苗

D.馬鈴薯、紅薯等用營養(yǎng)器官繁殖的作物只要雜交后代出現(xiàn)所需性狀即可留種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.隔離阻斷種群間的基因交流,種群間不能進(jìn)行基因交流意味著新物種形成
B.自然選擇導(dǎo)致有利變異不斷定向積累,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
C.人為因素和生物入侵都可能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D.種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向,但不能反映變異的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.人的紅細(xì)胞中能維持細(xì)胞中高濃度的鉀離子和低濃度的鈉離子的狀態(tài),是因?yàn)檫@兩種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的特點(diǎn)是(  )
①低濃度到高濃度     ②高濃度到低濃度    ③消耗能量    ④不消耗能量.
A.①③B.②③C.①④D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的O2時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示.據(jù)圖中信息推斷正確的是(  )
A.當(dāng)氧濃度為a時(shí),細(xì)胞不產(chǎn)生[H]和ATP
B.當(dāng)氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸的過程相同
C.當(dāng)氧濃度為c時(shí),$\frac{1}{3}$的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵
D.當(dāng)氧濃度為d時(shí),酵母菌沒有無氧呼吸,只進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

18.英國科學(xué)家約翰•蘇爾斯頓因發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細(xì)胞中的nuc-1基因(又被稱為細(xì)胞凋亡基因,其編碼的蛋白質(zhì)能使DNA水解)而榮獲2002年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).下列有關(guān)敘述中正確的是(  )
A.細(xì)胞中遺傳信息缺失可能是細(xì)胞編程性死亡的原因之一
B.如果能激活癌細(xì)胞中的nuc-1基因,可導(dǎo)致癌細(xì)胞死亡
C.發(fā)生凋亡的細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除不屬于特異性免疫
D.生物發(fā)育過程中,nuc-1基因只存在于即將凋亡的細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.關(guān)于有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體的變化,下列說法正確的是(  )
A.間期復(fù)制后細(xì)胞中染色體、染色單體和DNA數(shù)都加倍
B.后期染色單體數(shù)量隨著染色體數(shù)量的增加而增加
C.細(xì)胞分裂后期和末期核DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同
D.有絲分裂的全過程中核DNA和染色單體的數(shù)量始終保持一致

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細(xì)胞,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積變化情況如圖所示.下列表述中,不正確的是(  )
A.該細(xì)胞不可能是根尖分生區(qū)的細(xì)胞
B.AB段曲線表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大
C.BC段表明該細(xì)胞開始因失水過多而逐漸死亡
D.該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.據(jù)圖回答下列問題

(1)過程①②是用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞的細(xì)胞壁,后經(jīng)③過程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,實(shí)際融合的過程中原生質(zhì)體可能會(huì)形成3種細(xì)胞團(tuán)(只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合的情況).④是融合的原生質(zhì)體再生細(xì)胞壁形成雜種細(xì)胞的過程,與此過程密切相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體.
(2)在⑤過程培養(yǎng)中,除了提供水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素.同時(shí),在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過程中必須保證無菌條件.
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體,將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育(假設(shè)能成功),得到的后代應(yīng)含$\frac{A+B}{2}$條染色體,還必須用激素來處理幼苗使其染色體數(shù)目加倍,才能得到可育的番茄--馬鈴薯植株,此時(shí)體細(xì)胞中含有A+B條染色體.
(4)若番茄是二倍體,馬鈴薯是四倍體,則雜種植株為六倍體.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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