分析 試管中葉片既進(jìn)行呼吸作用也進(jìn)行光合作用.當(dāng)呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度時(shí),氧氣減少而二氧化碳增多,但多余的二氧化碳會(huì)被緩沖液吸收,所以氣體總量減少;當(dāng)呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度時(shí),氧氣增多而二氧化碳減少,但緩沖液能維持環(huán)境中二氧化碳的濃度,所以氣體總量增加.而光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的高低在題中主要取決于光照強(qiáng)度.
解答 解:(1)觀察乙圖可以發(fā)現(xiàn),光照強(qiáng)度在0-2.5千勒克斯范圍內(nèi),光合作用小于呼吸作用強(qiáng)度,因此試管中氧氣量不斷減少,即試管中的氣體總量始終是小于初始?xì)怏w總量的,所以液體左移,偏在初始位置的左側(cè).
(2)光照強(qiáng)度為2.5千勒克斯時(shí),氣體體積不變,說(shuō)明呼吸作用強(qiáng)度等于于光合作用強(qiáng)度,此時(shí)光合作用只利用呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳之外,光合作用釋放的氧氣只提供給呼吸作用,丙圖中右為線粒體,左為葉綠體,可知箭頭只存在c、d.
(3)新鮮綠葉光合作用時(shí),通過(guò)光反應(yīng),光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能,通過(guò)暗反應(yīng)ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能.
(4)光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí),氣體總量增加了150ml,根據(jù)上面的試題分析,這150ml為凈光合作用釋放的氧氣,而葉片的呼吸作用強(qiáng)度一直為50ml/h,可知,實(shí)際上光合作用產(chǎn)生了150+50=200ml的氧氣.
(5)為了防止無(wú)關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片其余相同.如果對(duì)照組在相同光照情況下,可能是環(huán)境物理因素(如溫度變化等)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,刻度管中的紅色液滴向右移了5毫米.
(6)若將緩沖液改成水,則對(duì)氣體的總量不產(chǎn)生影響.則裝置中氣體量的變化完全取決于呼吸作用和光合作用強(qiáng)度的差值了.
故答案為:
(1)左側(cè)
(2)c、d
(3)ATP中活躍的化學(xué)能 (CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能
(4)200
(5)新鮮葉片改為死葉片其余相同 環(huán)境物理因素 (如溫度變化等)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
(6)釋放的氣體與吸收氣體量的差
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),具有一定的難度,將兩種重要代謝作用的關(guān)系設(shè)計(jì)在一個(gè)密閉的裝置中,同時(shí)又用緩沖液來(lái)對(duì)氣體量造成干擾,意在考查考生從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 瘧原蟲(chóng)寄生在人的紅細(xì)胞時(shí),利用其自身的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
B. | 青蒿素干擾了瘧原蟲(chóng)的生物膜系統(tǒng)的功能,從而引起瘧原蟲(chóng)死亡 | |
C. | 在野生植物中提取青蒿素治療瘧疾,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
D. | 青蒿素可用于某些自身免疫病的治療,可增強(qiáng)人體的免疫功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.4和0.4 | B. | 0.4和0.8 | C. | 1.25和1 | D. | 0.8和0.1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞分泌抗體并分化形成記憶細(xì)胞 | |
B. | 吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞攻擊某些細(xì)胞 | |
D. | B細(xì)胞的核糖體活動(dòng)增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④→①→②→③→⑤ | B. | ②→⑤→③→①→④ | C. | ③→②→①→⑤→④ | D. | ②→⑤→④→③→① |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞出現(xiàn)的比真核細(xì)胞早 | |
B. | 原核細(xì)胞沒(méi)有核膜將它的遺傳物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi) | |
C. | 原核細(xì)胞內(nèi)有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細(xì)胞器 | |
D. | 原核細(xì)胞的遺傳信息量小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子,在該細(xì)胞分裂過(guò)程中可以形成2個(gè)四分體 | |
B. | 完成圖丙中C→D段變化的細(xì)胞所處的時(shí)期一定不是減Ⅰ后期,乙圖處于丙圖中的D→E段 | |
C. | 圖甲所示細(xì)胞處于圖丙中的BC段;完成圖丙中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是減Ⅱ后期或有絲分裂后期 | |
D. | 圖丁中a可對(duì)應(yīng)圖丙中的D→E段;圖丁中d是不可能存在的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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