A. | mRNA上三個(gè)相鄰核苷酸即為一個(gè)密碼子 | |
B. | 起始密碼、終止密碼分別位于mRNA的5′端、3′端 | |
C. | 圖中新生肽鏈已合成部分含有5個(gè)肽鍵 | |
D. | 多個(gè)核糖體串聯(lián)在mRNA上能提高每條肽鏈的合成速率 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示遺傳信息的翻譯過(guò)程,該過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上,需要以氨基酸為原料,以mRNA為模板,同時(shí)還需酶、ATP和tRNA.多個(gè)核糖體串聯(lián)附著在一條mRNA分子上,可提高合成蛋白質(zhì)的效率.
解答 解:A、mRNA上能決定氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基即為一個(gè)密碼子,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)圖中兩條肽鏈的長(zhǎng)度可知,核糖體移動(dòng)方向從左向右,說(shuō)明起始密碼、終止密碼分別位于mRNA的5′端、3′端,B正確;
C、圖中新生肽鏈已合成部分含有5個(gè)氨基酸4個(gè)肽鍵,C錯(cuò)誤;
D、一條mRNA上同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯,可提高合成蛋白質(zhì)的效率,但不能縮短每條肽鏈合成的時(shí)間,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)不具備的特點(diǎn)是
A.調(diào)節(jié)較緩慢
B.通過(guò)體液運(yùn)送調(diào)節(jié)物
C.調(diào)節(jié)作用范圍廣泛
D.調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于綠色植物葉肉細(xì)胞生理活動(dòng)的敘述,正確的是( )
A.葉綠體放出氧氣的速率有可能與線粒體消耗氧氣的速率相等
B.葉綠體白天進(jìn)行著ATP的合成,夜晚進(jìn)行著ATP的水解
C.隨著CO2濃度的增大,葉綠體的光合速率增大,線粒體的呼吸速率減小
D.線粒體產(chǎn)生的CO2在光照時(shí)全部擴(kuò)散到葉綠體中,黑暗時(shí)全部擴(kuò)散到細(xì)胞外
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以氨基酸為原料 | B. | 需要RNA聚合酶催化 | ||
C. | 需要tRNA作為運(yùn)載工具 | D. | 會(huì)發(fā)生A與U的互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)染色體:核DNA=1:2時(shí),姐妹染色單體的數(shù)量是染色體的2倍 | |
B. | 當(dāng)染色體:核DNA=1:2時(shí),細(xì)胞中一定有同源染色體 | |
C. | 當(dāng)姐妹染色單體分離時(shí)細(xì)胞一定有4個(gè)染色體組數(shù) | |
D. | 染色體和核DNA的比值還可以是1:1或2:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒變異是注射疫苗后個(gè)體再次發(fā)病的唯一原因 | |
B. | 高熱可導(dǎo)致患者體內(nèi)酶的活性降低,進(jìn)而影響細(xì)胞代謝 | |
C. | 感染病毒后引發(fā)的細(xì)胞免疫會(huì)裂解靶細(xì)胞并清除血液中的病毒 | |
D. | 使用抗病毒和抗生素類(lèi)藥物是快速治療各類(lèi)患病人群的最佳選擇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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