A. | 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高 | |
B. | 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低 | |
C. | 物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低 | |
D. | 物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高 |
分析 群落演替的過程可劃分為三個(gè)階段:
a.侵入定居階段.一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境,為以后侵入的同種或異種生物創(chuàng)造了有利條件.
b.競(jìng)爭(zhēng)平衡階段.通過種內(nèi)或種間斗爭(zhēng),優(yōu)勢(shì)物種定居并繁殖后代,劣勢(shì)物種被排斥,相互競(jìng)爭(zhēng)過程中共存下來的物種,在利用資源上達(dá)到相對(duì)平衡.
c.相對(duì)穩(wěn)定階段.物種通過競(jìng)爭(zhēng),平衡地進(jìn)入?yún)f(xié)同進(jìn)化階段,資源利用更為充分有效,群落結(jié)構(gòu)更加完善,有比較固定的物種組成和數(shù)量比例,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、層次多.
解答 解:演替的趨勢(shì)是生物數(shù)量越來越多,即物種多樣性不斷增加;群落的結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜,穩(wěn)定性也不斷增強(qiáng).
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了群落演替的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),綜合運(yùn)用所學(xué)群落演替的知識(shí)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性提高的原因,解決群落演替的一些生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅天水秦安第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測(cè)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞不能無限生長(zhǎng)的原因中,錯(cuò)誤的是
A.細(xì)胞體積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率相對(duì)越低
B.細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率相對(duì)越低
C.細(xì)胞表面積與體積相對(duì)大小關(guān)系限制了細(xì)胞長(zhǎng)大
D.細(xì)胞核中的DNA不會(huì)隨細(xì)胞體積擴(kuò)大而增加
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科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
疏果(人為地去除一部分幼果)對(duì)某植物CO2同化速率及葉片蔗糖和淀粉積累的影響如圖所示。下列敘述正確的是
A.疏果百分率越大,葉片光合作用速率越高
B.疏果百分率下降會(huì)導(dǎo)致葉片蔗糖和淀粉積累增加
C.若將部分葉片遮光會(huì)提高非遮光葉片CO2同化速率
D.葉片合成的蔗糖和淀粉積累在葉肉細(xì)胞的細(xì)胞溶膠中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄的模板是乙鏈 | |
B. | 該DNA片段含有2個(gè)游離磷酸基團(tuán)、4個(gè)游離的堿基 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄形成的mRNA片段中至少有18個(gè)核糖核苷酸6個(gè)密碼子 | |
D. | 若箭頭所指堿基對(duì)被替換,則其編碼的氨基酸序列可能不會(huì)改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮 | |
B. | CO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過程發(fā)生在線粒體中 | |
C. | 細(xì)胞呼吸過程中第二階段產(chǎn)生的ATP最多 | |
D. | 連續(xù)陰天的夏季,白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度可提高溫室作物產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高 | B. | 基本一致 | C. | 低 | D. | 無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因水平轉(zhuǎn)移可以為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 基因工程可看作是一種人為的基因水平轉(zhuǎn)移 | |
C. | 基因水平轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)是基因重組 | |
D. | 轉(zhuǎn)移至染色體和轉(zhuǎn)移至線粒體DNA的外源基因在穩(wěn)定性方面無明顯差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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