A. | 光照強度為a時,葉肉細胞進行光合作用和呼吸作用 | |
B. | 光照強度為b時,光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
C. | 該綠色植物的光補償點(光合作用速率=呼吸作用速率所對應的光照強度)大于光強c | |
D. | 光照強度為d時,葉肉細胞不再進行細胞呼吸 |
分析 據圖分析:(1)橫坐標是光照強度,縱坐標是氧氣的吸收量或釋放量.氧氣的吸收量=呼吸作用強度-光合作用強度;氧氣的產生量代表實際光合作用強度.
(2)a點:只有二氧化碳的釋放量,說明只進行呼吸作用,呼吸作用強度時6.
(3)b點:氧氣的產生量是3,說明實際光合作用強度為3;二氧化碳的釋放量是3,說明呼吸作用強度大于光合作用強度,并且呼吸作用強度是光合作用強度的二倍關系.
(4)c點:氧氣的產生量是6,說明光合作用強度是6,等于呼吸作用強度6.
(5)d點;氧氣的產生量是8,說明光合作用強度是8,大于呼吸作用強度6.
解答 解:A、光照強度為a時,O2產生量為零,說明細胞只進行呼吸作用,此時呼吸作用速率為6,A錯誤;
B、CO2釋放量=細胞呼吸釋放的CO2量-光合作用吸收的CO2量,可表示凈光合作用速率,光照強度為b時,CO2釋放量=O2產生量,說明光合作用速率小于呼吸作用速率,B錯誤;
C、光照強度為c時,CO2釋放量為零,而O2產生量為6,與呼吸作用速率相等,因此該葉肉細胞的光補償點等于光強c,但該綠色植物的光補償點大于c,C正確;
D、光照強度為d時,CO2釋放量為零,而O2產生量為8,說明葉肉細胞的光合作用速率大于呼吸作用速率6,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查光合作用、呼吸作用的相關知識,意在考查學生能從題圖中提取有效信息并結合這些信息,運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 神經沖動的傳遞加速 | B. | 突觸前膜內ATP快速增多 | ||
C. | 突觸后膜的興奮性受到抑制 | D. | 突觸前膜的面積增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用對比實驗法探究酵母菌細胞的呼吸方式 | |
B. | 研究種群數量增長的曲線運用了模型構建法 | |
C. | 在土壤中小動物類群豐富度的研究中,不適于用樣方法或標志重捕法進行調查 | |
D. | 低溫誘導植物細胞染色體數目變異實驗中,卡諾氏液處理根尖后,需蒸餾水沖洗2次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 載體蛋白與葡萄糖分子結合而改變形狀,釋放分子后又恢復原來的形狀 | |
B. | 葡萄糖的運輸方向取決于膜兩側的濃度差 | |
C. | 該載體蛋白參與物質運輸需要消耗能量 | |
D. | 神經纖維上的鉀離子通道形狀改變的原因與該載體蛋白相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成 | |
B. | 能進行轉錄的細胞器有線粒體、葉綠體、核糖體 | |
C. | 破壞植物細胞的高爾基體,可能形成雙核細胞 | |
D. | 中心體主要由磷脂和蛋白質組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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