下圖表示甲、乙、丙三個種群的數(shù)量變化曲線。下列敘述錯誤的是
| A．甲、乙、丙三個種群的數(shù)量增長方式均為邏輯斯諦增長 |
| B．若某條件引起種群乙變?yōu)榍�丙所示情況，則導致這一變化的原因最可能的是該種群遷入了大量同種個體 |
| C．一般情況，氣候是影響曲線中ab段波動的最強烈的外源性因素 |
| D．曲線甲可用于表示封閉環(huán)境中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化規(guī)律 |
科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列有關生態(tài)學規(guī)律的敘述正確的是
| A．在農田中適當增加食物鏈，能提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力的穩(wěn)定性 |
| B．低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
| C．雄鳥求偶時進行復雜的求偶炫耀說明信息傳遞能調節(jié)種間關系 |
| D．紅樹林在調節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
通過胚胎移植技術，可以實現(xiàn)良種牛的快速繁殖。下列相關敘述正確的是
| A．對供體和受體母牛都要進行相同激素處理 |
| B．受精和胚胎的早期培養(yǎng)都需要在體外進行 |
| C．對沖卵獲得的原腸胚檢查合格后方可移植 |
| D．胚胎分割移植實現(xiàn)同卵多胎的成功率較低 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
圖甲和圖乙分別代表細胞中某一生理過程，圖丙和圖丁分別代表某種物質的局部結構圖，以下說法錯誤的是
| A．若甲圖代表的過程與⑤形成有關，則A物質是通過乙圖過程合成的 |
| B．乙圖和丙圖中的①②③含義不同，乙圖和丁圖中的④含義也不同 |
| C．丙圖中的虛線所示化學鍵不會出現(xiàn)在乙圖的③中，因為圖示丙是雙鏈 |
| D．如果用35S標記某種氨基酸，35S會出現(xiàn)在丁圖中④所對應的結構中 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
圖甲為某一神經纖維示意圖，將一電流表的a、b兩極置于膜外，在x處給予適宜刺激，測得電位變化如圖乙所示。下列說法正確的是（ ）
| A．未受刺激時，電流表測得的為靜息電位 |
| B．該實驗證明興奮在神經纖維上是雙向傳導的 |
| C．在圖乙中的t3時刻，興奮傳導至b電極處 |
| D．t1～t2，t3一t4電位的變化分別是Na+內流和K+外流造成的 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
如圖是某生態(tài)工程示意圖，下列有關說法錯誤的是( )
| A．用玉米的副產品玉米芯生產木糖醇，可增加經濟效益 |
| B．用殘渣來培育食用菌和蛆蛹，實現(xiàn)了物質的多級利用 |
| C．用蛆蛹糞便作為有機肥還田，運用了能量循環(huán)再生的原理 |
| D．該生態(tài)工程的運轉離不開人的管理 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列關于生長素的敘述,不正確的是( )
| A．果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽 |
| B．同一濃度的生長素對不同器官的影響不同 |
| C．頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進生長的范圍 |
| D．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程示意圖,箭頭表示物質循環(huán)方向。下列相關敘述正確的是( )
| A．圖中乙、丙、丁構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
| B．圖中②③④過程均可表示不同生物的呼吸作用 |
| C．缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行 |
| D．由于呼吸作用的消耗,丁對食物的同化量遠小于攝入量 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
以下依據神經細胞功能做出的判斷,不正確的是( )
| A．膝跳反射弧中傳出(運動)神經元的軸突較長 |
| B．膝跳反射弧中傳入(感覺)神經元的樹突較多 |
| C．突觸前膜釋放的遞質(如乙酰膽堿)始終不被酶分解 |
| D．分泌肽類激素旺盛的神經細胞核糖體較多 |
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