分析 根據題意和圖示分析可知:圖示是探索苯磺隆降解機制的實驗過程,圖甲中,首先用選擇培養基從土壤中篩選出菌種,再采用平板劃線法純化出相應的菌種;圖乙中:通過測定苯磺隆的濃度測定其降解率.據此答題.
解答 解:(1)微生物的各種培養基配方一般都含有水、碳源、氮源和無機鹽四類營養.
(2)該實驗所用的培養基只能以苯磺隆作為唯一碳源,稱為選擇培養基.
(3)純化菌株時,通常使用的劃線工具是接種環.接種時,在第一區域劃線后須將該工具 灼燒滅菌 后再劃線,在第二次劃線時須從第一次劃線的末端開始,這樣做的目的是 將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養基上.
(4)從圖乙上清液中加入蛋白酶溶液可知是用于水解上清液中的某蛋白質的,由此可判定實驗假設是目的菌株通過分泌某種蛋白質來降解苯磺隆,但是尚需設置不加入蛋白酶的對照組實驗,否則沒有說服力,因而不合理,應取未經蛋白酶處理的上清液加入苯磺隆溶液測定降解率.
故答案為:
(1)無機鹽 氮源
(2)苯磺隆 選擇培養基
(3)接種環 灼燒滅菌 將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養基上
(4)目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白質
不合理 取未經蛋白酶處理的上清液加入苯磺隆溶液測定降解率
點評 本題結合探究實驗過程,考查微生物的培養和分離、探究實驗等知識,要求考生識記培養基的成分、種類及作用;掌握分離微生物常用的兩種方法及操作過程;掌握探究實驗的原則,能結合圖中信息知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小麥細胞和發菜細胞的結構有差異,不具有統一性 | |
B. | 絕大多數細菌都是營腐生和寄生生活的異養生物 | |
C. | 原核細胞沒有核膜,結構也比較簡單,所以不具有多樣性 | |
D. | 藍藻以群體的形式存在,所以單個藍藻不是一個個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此時S1濃度大于S2 | |
B. | 圖中半透膜模擬的是成熟植物細胞中的液泡膜 | |
C. | △h的大小與兩種溶液的濃度差有關 | |
D. | 若在S1中加入蔗糖酶,△h將先增大后減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | FG段CO2濃度下降不明顯,是因為光照強度減弱,光合作用減弱 | |
B. | CO2濃度下降從D點開始,說明植物進行光合作用是從D點開始的 | |
C. | BC段較AB段CO2增加減慢,是因為低溫使植物呼吸作用減弱 | |
D. | H點CO2濃度最低,說明此時植物對CO2的吸收最多,光合作用最強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北武邑中學高二下學期周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲圖的神經纖維上有A、B、C三個點,現將一個靈敏電流計連接到神經纖維細胞膜的表面A、B 兩點,若在C處給一強刺激,則電流表讀數變化為( )
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