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神經中樞興奮都由刺激引起,當刺激作用停止后,神經中樞興奮并不立即消失,有時會延續一段時間,但有的神經中樞興奮后也會及時停止,這些都與中樞神經中的連接方式有關.下圖為中樞神經元之間的一種連接方式,圖中①、②、③表示神經元.請據圖回答:
(1)神經元軸突末端的多次分支后,每個小枝末端膨大的部分叫
 

(2)假設①、②、③均表示興奮性神經元,在A處給一個適宜的刺激,興奮將沿著
 
條途徑傳到B處,其中耗時最長的一條是
 
(用圖中編號和字母表示),由于興奮的這種傳遞方式,使B處接受興奮的時間會
 

(3)假設①、②神經元表示抑制神經元,③表示興奮性神經元,在A處給一個適宜的刺激后,則B處的興奮將會
 
考點:反射弧各部分組成及功能,神經沖動的產生和傳導
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有神經元結構、興奮的傳遞,明確知識點,梳理相關的基礎知識,并解析題圖結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)神經元由細胞體和突起兩部分組成,突起又分為樹突和軸突,樹突短而多,軸突長而少;軸突末端的多次分支后,每個小枝末端膨大的部分稱為突觸小體.
(2)由于興奮在神經纖維上的傳導形式是電信號,速度快;而興奮在神經元之間的傳遞是通過突觸進行的,速度慢.因此,興奮經過的突觸越多,所用時間就越長.圖中耗時最長的一條是 A→③→②→①→③→B.由于興奮經過多個突觸的傳遞,所以B處接受興奮的時間會延長.
(3)由于,③表示興奮性神經元,在A處給一個適宜的刺激后,B處會興奮.但由于①、②神經元表示抑制神經元,所以又抑制B處的興奮,使其興奮及時停止.
故答案為:
(1)突觸小體
(2)4     A→③→②→①→③→B      延長
(3)及時停止
點評:本題考查神經元和神經興奮傳導的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

誘變育種的優點是(  )
A、使生物進行對人有利的突變
B、按計劃定向改良,有利變異穩定
C、短時間內可以獲得更多的變異類型
D、含A、B、C三項

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示縮手反射的反射弧,圖2、圖3分別表示圖1虛線框內局部結構放大示意圖.請回答相關問題:

(1)圖1中表示效應器的是
 
(填字母),由
 
組成.圖2中組成突觸的結構包括
 
(填字母).
(2)圖3中,表示興奮部位的是
 
(填字母),該興奮狀態的形成是Na+ 內流的結果,其進入膜內的方式是
 
(協助擴散/主動運輸).
(3)興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是
 

(4)某同學取指血進行化驗,當針刺破手指時并未縮手.這說明縮手反射的神經中樞雖在脊髓,但還會受
 
控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是雌雄同株異花植物,它的非糯性基因R和糯性基因r位于6號染色體上,籽粒黃色基因T與白色基因t位于9號染色體上,已知含異常9號染色體的花粉不能參與受精作用.現有植株A,其細胞中9號染色體如圖所示,其它同源染色體都正常.請回答下列問題:
(1)植株A的變異類型屬于染色體結構變異中的
 
,從基因數量變化來看,這種變化與基因突變的區別是
 

(2)若植株A為雜合黃色籽粒,為確定植株A的T基因是位于正常染色體還是異常染色體上,可以通過遺傳實驗來判斷.請用遺傳圖解表示實驗過程,并加以必要的文字說明.(用T或t表示基因位于正常染色體上,用T-或t-表示基因位于異常染色體上)
(3)玉米的是否糯性和籽粒顏色兩對性狀的遺傳遵循
 
定律,根據減數分裂過程中基因的行為和染色體的行為具有一致性,科學家提出了
 
學說,現確定植株A基因型為TtRr,則其減數分裂產生可育雄配子的類型及比例為
 

(4)另取基因型為ttRR和TTrr的親本雜交得到F1,F1自交產生F2.選取F2中非糯性白籽粒植株,隨機交配,則后代的表現型及其比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.胚胎干細胞培養過程中加入適當誘導物,發現培養的細胞呈胰島樣細胞的變化,下列系列實驗,以檢測該細胞是否具有胰島B細胞的生理功能.
(1)胰島素釋放實驗:控制培養液中葡萄糖的濃度,檢測細胞分泌的胰島素的量,圖甲表示所得實驗結果,據此分析干細胞誘導成功,得到此結論的依據是
 


(2)體內移植實驗:將細胞移植到患糖尿病的小鼠體內,測小鼠血糖,結果如圖乙所示.胰島素移植實驗是否支持胰島素釋放實驗的結論?
 
.持續刺激小鼠下丘腦某一區域,小鼠胰血液中胰島素含量上升,出現低血糖癥狀,此過程調節方式屬于
 

(3)某些小鼠肝細胞膜上的胰島素受體數目減少,即使移植上述實驗細胞血糖濃度還是偏高,其主要原因是
 

Ⅱ.在探究生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長最適宜濃度,將長度相同胚芽鞘切段浸入蒸餾水中1小時后,再分別轉入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養24小時后,逐一測量切段長度(取每組平均值),結果如圖丙.
(4)生長素類似物A溶解于
 
中,以得到5種濃度的A溶液.實驗所用材料切去尖端目的是減少
 
對實驗結果的影響.
(5)濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長有促進作用實驗依據
 

(6)探究更為準確的適宜濃度應該在
 
(mg/L)之間設濃度梯度差在進行實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對mRNA的描述,不正確的是(  )
A、mRNA可作為合成蛋白質的直接模板
B、mRNA上的每三個相鄰的堿基決定一個氨基酸
C、mRNA上有四種核糖核苷酸,代表20種氨基酸的密碼子有61種
D、mRNA只有與核糖體結合后才能發揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質與其作用的對象不具有專一性(或特異性)的是(  )
A、淀粉酶催化淀粉水解
B、載體與其轉運的離子
C、ATP與其參與的生理過程
D、鳥嘌呤與其配對的堿基

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科目:高中生物 來源: 題型:

1958年科學家Taylor用3H標記蠶豆根尖細胞(含12條染色體)的DNA分子雙鏈,再將這些細胞轉入不含3H標記的培養基中培養,在第二次細胞分裂的中期和后期,一個細胞中被標記的染色體條數分別是(  )
A、中期12、后期12
B、中期12、后期24
C、中期6、后期6
D、中期6、后期12

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體亞顯微結構圖,關于其結構與功能的不正確敘述是(  )
A、①和②均為選擇透過性膜
B、光反應的產物有O2、NADPH、ATP等
C、③上的反應需要光,不需要酶,④中的反應不需要光,需要多種酶
D、光能轉變為活躍的化學能在③上進行;活躍的化學能轉變為穩定的化學能在④中完成

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