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玉米是雌雄同株異花植物,它的非糯性基因R和糯性基因r位于6號染色體上,籽粒黃色基因T與白色基因t位于9號染色體上,已知含異常9號染色體的花粉不能參與受精作用.現有植株A,其細胞中9號染色體如圖所示,其它同源染色體都正常.請回答下列問題:
(1)植株A的變異類型屬于染色體結構變異中的
 
,從基因數量變化來看,這種變化與基因突變的區別是
 

(2)若植株A為雜合黃色籽粒,為確定植株A的T基因是位于正常染色體還是異常染色體上,可以通過遺傳實驗來判斷.請用遺傳圖解表示實驗過程,并加以必要的文字說明.(用T或t表示基因位于正常染色體上,用T-或t-表示基因位于異常染色體上)
(3)玉米的是否糯性和籽粒顏色兩對性狀的遺傳遵循
 
定律,根據減數分裂過程中基因的行為和染色體的行為具有一致性,科學家提出了
 
學說,現確定植株A基因型為TtRr,則其減數分裂產生可育雄配子的類型及比例為
 

(4)另取基因型為ttRR和TTrr的親本雜交得到F1,F1自交產生F2.選取F2中非糯性白籽粒植株,隨機交配,則后代的表現型及其比例為
 
考點:基因的自由組合規律的實質及應用,染色體結構變異的基本類型
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有染色體結構變異和基因的自由組合定律,明確知識點,梳理相關的基礎知識,并解析題圖結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據題意和圖示分析可知:異常染色體比正常染色體缺失了一小段,所以植株A的變異類型屬于染色體結構變異中的缺失.從基因數量變化來看,染色體結構缺失與基因突變的區別是缺失會使染色體上的基因丟失,基因突變發生后染色體上基因數目不變.
(2)用雜合黃色籽粒雜交.若F1全為黃色,說明T基因位于正常染色體上;若F1黃色:白色=1:1,說明T基因位于異常染色體上.遺傳圖解如下:

或用測交實驗,以植株A為父本,以白色植株為母本進行雜交.若F1全為黃色,說明T基因位于正常染色體上;若F1全為白色,說明T基因位于異常染色體上.遺傳圖解如下:

(3)由于玉米的是否糯性和籽粒顏色兩對性狀的控制基因分別位于6號染色體上和9號染色體上,所以遵循基因的自由組合定律.根據減數分裂過程中基因的行為和染色體的行為具有一致性,科學家提出了細胞核內的染色體可能是基因載體即遺傳的染色體學說.植株A基因型為TtRr,由于T位于異常染色體上,所以其減數分裂產生可育雄配子的類型及比例為tR:tr=1:1.
(4)F2中非糯性白籽粒植株的基因型為1ttRR和2ttRr,R的頻率為
2
3
,r的頻率為
1
3
,所以隨機交配后,產生的后代的表現型非糯性白籽粒為
2
3
×
2
3
+
2
3
×
2
3
=
8
9
,糯性白籽粒為
1
3
×
1
3
=
1
9
;比例為非糯性白籽粒:糯性白籽粒=8:1.
故答案為:
(1)缺失     缺失會使染色體上的基因丟失,基因突變發生后染色體上基因數目不變
(2)用雜合黃色籽粒雜交:

或用測交實驗,以植株A為父本,以白色植株為母本進行雜交:

(3)自由組合    遺傳的染色體(細胞核內的染色體可能是基因載體)   tR:tr=1:1
(4)非糯性白籽粒:糯性白籽粒=8:1
點評:本題考查基因的分離定律和染色體變異及減數分裂過程中染色體變化的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學家用顯微技術除去變形蟲的細胞核,發現其新陳代謝減弱,運動停止;當重新植入細胞核后,發現其生命活動又能恢復.這說明了(  )
A、細胞核是細胞生命活動的控制中心
B、細胞核是遺傳物質的儲存和復制場所
C、細胞核是細胞遺傳特性的控制中心
D、細胞核是細胞代謝的主要場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高中生物有關實驗的操作和敘述:圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞時某視野中的圖象,如要看清有絲分裂期的細胞,應將裝片適當向        移動;圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細胞的細胞質處于不斷流動的狀態,圖中所標記的那一個葉綠體實際流動所處的位置是位于     角,        時針方向流動(  )
A、右、右下、逆
B、右、右下、順
C、左、左下、逆
D、左、左下、順

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科目:高中生物 來源: 題型:

在高等植物細胞中,線粒體和葉綠體是能量轉換的重要細胞器,請據圖回答下列問題:

(1)在圖二乙點所處的狀態時,葉綠體內ATP移動的方向是
 
,線粒體中產生的CO2的去向是
 
,丁點葉綠體中產生的O2的去向是
 

(2)在圖二甲狀態時,可以發生圖一中的哪些過程?(用圖中字母表示)
 
.圖二中乙~丙段時,限制光合作用的主要因素是
 

(3)圖一中的物質A是
 
,物質A進入線粒體的條件是
 

(4)如果在圖二的乙點突然停止光照,葉綠體內C3的相對含量的變化情況是
 
,[H]的變化情況是
 
,有機物(葡萄糖)的變化情況是
 

(5)在丁點的光照強度時,植物實際光合量是
 
.(用CO2的吸收量來表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動植物細胞亞顯微結構模式圖.請據圖回答問題.

(1)某種毒素妨礙細胞的有氧呼吸而影響生命活動,這種毒素可能作用于
 
(填標號和名稱)
(2)與生態系統中碳循環直接相關的細胞器有
 
(填標號和名稱)
(3)如果是根尖分生區細胞,應沒有圖中的
 
等結構.
(4)若圖中的A細胞代表人體的胰島B細胞,則④細胞核內的
 
通過核孔進入細胞質,作為合成胰島素的模板;向該細胞內注射放射性同位素3H標記的氨基酸,則放射性同位素在細胞器中的出現順序依次為(填圖中的數字)
 

(5)圖中參與組成生物膜系統的結構有(填序號)
 
.制作綠茶(茶葉為綠色)過程中有“熱鍋炒作”的關鍵步驟,這一步驟的目的是
 

(6)若B所示細胞內⑥中產生的一個CO2 擴散進入同一細胞的⑩中進行光合作用,則該CO2分子共穿過
 
層磷脂雙分子層.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是植物生命活動調節的相關問題.請回答:
(1)植物激素對植物生長、發育、繁殖、衰老均有一定的調節作用,對植物向光性現象解釋有三種觀點.
觀點一:單側光導致了生長素由向光側轉移到了背光側;
觀點二:單側光導致向光側生長素分解;
觀點三:單側光導致向光側產生了抑制生長的物質.
某生物小組為探究植物向光性的機理,設計了如右圖所示裝置,通過對A、B、C、D瓊脂塊中生長素含量分析,可以得出相應的結論.
如果
 
,則支持觀點一;
如果
 
,則支持觀點二;
如果
 
,則支持觀點三.
(2)為探究赤霉素的某一生理作用,某研究性學習小組進行了如下實驗.
實驗器材:一定濃度赤霉素溶液、表面未經消毒的辣椒種子200粒、蒸餾水、脫脂棉、培養皿、恒溫箱等.
實驗目的:驗證赤霉素具有促進種子萌發的作用.
實驗程序:種子消毒→浸種→分組→恒溫培養→觀察記錄.  
根據某次實驗的觀察得到以下記錄:
第2天 第4天 第6天 第8天 第10天 第12天 第14天
實驗組 10% 50% 90% 97% 97% 97% 97%
對照組 0% 10% 50% 70% 80% 90% 97%
回答問題:
①本實驗設計方案中自變量為:
 

②本實驗設計方案應記錄什么實驗現象?
 

③據表格中數據記錄可得到的實驗結論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經中樞興奮都由刺激引起,當刺激作用停止后,神經中樞興奮并不立即消失,有時會延續一段時間,但有的神經中樞興奮后也會及時停止,這些都與中樞神經中的連接方式有關.下圖為中樞神經元之間的一種連接方式,圖中①、②、③表示神經元.請據圖回答:
(1)神經元軸突末端的多次分支后,每個小枝末端膨大的部分叫
 

(2)假設①、②、③均表示興奮性神經元,在A處給一個適宜的刺激,興奮將沿著
 
條途徑傳到B處,其中耗時最長的一條是
 
(用圖中編號和字母表示),由于興奮的這種傳遞方式,使B處接受興奮的時間會
 

(3)假設①、②神經元表示抑制神經元,③表示興奮性神經元,在A處給一個適宜的刺激后,則B處的興奮將會
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生態系統物質循環和能量流動的敘述中,正確的是(  )
A、使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實現了對能量的多級利用
B、物質是能量的載體,生態系統的能量是伴隨物質而循環利用的
C、碳在生物群落與無機環境之間的循環主要是以CO2的形式進行的
D、食物鏈中初級消費者數量越多,次級消費者能夠獲得的能量就越少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關圖甲、圖乙、圖丙的敘述正確的是(  )
A、圖乙的根細胞無葉綠體而圖甲細胞有
B、圖乙顯示了根具有向地性,這是生長素具有兩重性的體現
C、圖丙細胞也含有人體血紅蛋白基因
D、圖甲細胞含有4種核苷酸,圖丙細胞含有8種核苷酸

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