A、加入本尼迪特試劑,出現紅黃色沉淀 |
B、加入碘-碘化鉀溶液,出現藍色 |
C、加入蘇丹Ⅲ染液,出現橘黃色 |
D、加入雙縮脲試劑,出現紫色 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2個、l2條 |
B、0個、24條 |
C、4個、24條 |
D、0個、48條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍藻可以吸收利用C02,蛔蟲不能吸收利用C02 |
B、藍藻是光能自養型生物,蛔蟲是化能自養型生物 |
C、藍藻細胞進行有絲分裂,蛔蟲細胞進行無絲分裂 |
D、藍藻有葉綠體,蛔蟲沒有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者需用固體培養基,其大多是由無機營養成分、有機營養成分、激素、瓊脂四部分組成 |
B、科學研究時,動物細胞培養時不可采用無血清培養基 |
C、都可體現細胞的全能性 |
D、動物細胞培養時需用胰蛋白酶或胃蛋白酶處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程的核心步驟是基因表達載體構建 |
B、任何基因表達載體的構建都是一樣的,沒有差別 |
C、圖中啟動子位于基因的首端,是RNA聚合酶識別和結合的部位,所以也叫起始密碼子 |
D、抗生素基因的作用是作為標記基因,用于鑒別受體細胞中是否導入了目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A位于①上,a位于⑤上 |
B、A位于⑤上,a位于⑦上 |
C、A和a分別位于⑤和⑧上 |
D、A和a分別位于②和⑥上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、輸入該生態系統的總能量大于該系統生產者所固定的全部太陽能 |
B、該魚塘生態系統的植物在種群的空間特征上,具有明顯的分層分布現象 |
C、硝化細菌能利用光能將CO2和H2O合成糖類等有機物,故硝化細菌屬于生產者 |
D、植物為魚類提供了食物,魚類為植物提供了無機鹽,實現了系統中能量的循環利用 |
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