| A． | 共同進化只存在于捕食者和被捕食者之間 | |
| B． | 生物多樣性包括了基因多樣性和群落多樣性 | |
| C． | 共同進化促進了生物多樣性和適應性的形成 | |
| D． | 地球上千姿百態的物種體現了基因多樣性 |
分析 1、共同進化是不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷發展、進化，經過漫長的共同進化，形成生物多樣性．
2、生物多樣性主要包括：基因的多樣性、物種的多樣性和生態系統的多樣性．
解答 解：A、共同進化存在于不同物種之間、生物與無機環境之間在，A錯誤；
B、生物多樣性包括了基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性，B錯誤；
C、共同進化促進了生物多樣性和適應性的形成，C正確；
D、地球上千姿百態的物種體現了物種多樣性，D錯誤．
故選：C．
點評 本題的知識點是生物共同進化的概念和意義，生物多樣性的概念，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷．
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
某水池有水蚤和綠藻兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖．若向水池中投放大量專食水蚤的某種花鰱（丙），一段時間后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群．下列關于該水池中上述三個種群關系及變化的敘述，正確的是（ ）| A． | 如果沒有水蚤，也不投放花鰱，綠藻將呈“J”曲線型增長 | |
| B． | 如果向水池投放花鰱飼料，各營養級所含有的能量丙＞乙＞甲 | |
| C． | 甲和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群 | |
| D． | 丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 試管嬰兒技術可廣泛用于設計嬰兒性別 | |
| B． | 我國的政策是禁止進行生殖性克隆人 | |
| C． | 禁止運用基因重組技術將致病菌等改造成生物武器 | |
| D． | 轉基因生物合成的某些蛋白質可能成為某些人的過敏源 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
如圖所示為油料作物的種子在成熟過程中，4種有機物（可溶性糖、淀粉、含氮化合物和脂肪）的變化情況．下列相關敘述，正確的是（ ）| A． | 圖中1和2代表的是糖，4代表的是脂肪 | |
| B． | 圖中4代表淀粉，可用碘液來檢查 | |
| C． | 隨著種子的成熟，含氮化合物主要是磷脂、核酸等 | |
| D． | 向該類型種子的提取液中滴加蘇丹Ⅲ，溶液將呈紅色 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 酶都是活細胞產生的具有催化作用的蛋白質 | |
| B． | 酶適宜在最適溫度下長期保存以保持活性 | |
| C． | 酶通過為底物供能和降低活化能來提高反應速率 | |
| D． | 細胞代謝能夠有條不紊地進行與酶的專一性有關 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | $\frac{C}{G}$或$\frac{A}{T}$ | B． | $\frac{A+G}{T+C}$ | C． | $\frac{A+C}{T+G}$ | D． | $\frac{A+T}{G+C}$ |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省煙臺市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2013秋•邯鄲期末）一切生物的遺傳物質和生命活動的體現者分別是（ ）
①核酸 ②核糖核酸 ③脫氧核糖核酸 ④蛋白質 ⑤脂類 ⑥糖類．
A．①④ B．②⑤ C．③⑥ D．②④
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