A. | 虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發現蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說 | |
B. | 細胞學說的重要內容之一是動物和植物都是由細胞發育而來的 | |
C. | 在細胞學說建立的過程中觀察了真核細胞和原核細胞 | |
D. | 細胞學說闡明了細胞的統一性和生物體結構的統一性 |
分析 細胞學說是由德植物學家施萊登和動物學家施旺提出的,其內容為:
(1)細胞是一個有機體,一切動植物都是由細胞發育而來,并由細胞和細胞的產物所構成;
(2)細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細胞可以從老細胞中產生.
解答 解:A、虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發現蜂窩狀“細胞”,提出了細胞的概念,施萊登和施旺建立了細胞學說,A錯誤;
B、細胞學說指出動物和植物都是由細胞發育而來的,B正確;
C、在細胞學說建立的過程中觀察了多種不同的細胞,包括真核細胞和原核細胞,C正確;
D、細胞學說闡明了細胞的統一性和生物體結構的統一性,D正確.
故選:A.
點評 本題考查細胞學說的建立、內容及發展,要求考生識記細胞學說的建立過程及細胞學說的主要內容,明確細胞學說闡明了生物結構的統一性和細胞的統一性,再準確判斷各選項即可,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖南八校高三第一次聯考(10月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
噬菌體的遺傳物質有的是單鏈RNA,有的是單鏈DNA,有的是雙鏈RNA,還有的是雙鏈
DNA。有些噬菌體具有將基因插入宿主DNA內的特性,使得它成為重要的分子和遺傳學研究工具。下列相關敘述正確的是
A.不同噬菌體的可遺傳變異類型有突變和基因重組
B.噬菌體與人體細胞都能進行細胞增殖和細胞分化
C.將基因插入宿主DNA的噬菌體的遺傳物質為雙鏈DNA
D.所有的噬菌體都可以用于驗證DNA是遺傳物質的實驗
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用標志重捕法調查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標志物脫落 | |
B. | 調查人群中某遺傳病的發病率時,以患者家系為調查對象 | |
C. | 用樣方法調查蒲公英的種群密度時,在分布較稀疏的地區取樣 | |
D. | 用樣方法調查草地中蒲公英的種群密度時,統計正好在樣方線上的所有個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纈氨霉素的作用類似丁載體蛋白 | |
B. | K+透過人工膜的方式屬于主動運輸 | |
C. | 本實驗目的是研究細胞膜的選擇透過性 | |
D. | 纈氨霉素與 K+的作用具有特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞培養所用培養基通常為液體培養基 | |
B. | 動物細胞培養過程中常要用到胰蛋白酶 | |
C. | 培養液和培養用具都要進行無菌處理 | |
D. | 動物細胞培養的原理是動物細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本研究中固定化小球藻采用的方法是包埋法 | |
B. | 海藻酸鈉濃度偏低,則固定的小球藻數量偏少 | |
C. | 使用固定化小球藻可重復使用且可避免水體二次污染 | |
D. | 結果表明固定化小球藻的生長期較短、生長速率低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內分泌腺的分泌活動互不影響 | |
B. | 內分泌腺的分泌活動都直接受到神經系統調控 | |
C. | 不同激素作用的靶細胞可能相同,也可能不同 | |
D. | 不同內分泌腺細胞內的酶及分泌的激素均不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程A還能發生在線蟲細胞內的內質網,B過程不存在堿基互補配對現象 | |
B. | 圖中最終形成的②③上的氨基酸序列不同 | |
C. | 研究發現,線蟲體內不同微RNA僅局限出現在不同的組織中,說明微RNA基因的表達具有組織特異性 | |
D. | 由圖可知,lin-4調控基因lin-14表達的機制是RISC-miRNA復合物抑制基因表達的全過程 |
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