分析 據(jù)圖分析:神經(jīng)細胞A是下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細胞,m是促甲狀腺激素釋放激素,p是促甲狀腺激素,神經(jīng)元C是傳出神經(jīng)元.根據(jù)題意神經(jīng)細胞B能夠分泌激素n抑制垂體細胞的分泌.甲狀腺激素的分泌具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)寒冷時,在神經(jīng)調(diào)節(jié)和相關(guān)激素的作用下可促進下丘腦合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素,促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素可以促進細胞代謝.使機體產(chǎn)熱增加.該過程體現(xiàn)了甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)機制.
(2)手術(shù)創(chuàng)傷后,機體調(diào)節(jié)甲狀腺激素濃度下降,通過負(fù)反饋調(diào)節(jié),血液中的促甲狀腺激素p和促甲狀腺激素釋放激素m的含量下降,同時神經(jīng)細胞B分泌的n應(yīng)能抑制垂體細胞的分泌.
(3)神經(jīng)元C是傳出神經(jīng)元,電刺激神經(jīng)元C時,會引起C中突觸小泡與突觸前膜融合,釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于甲狀腺細胞使其激素分泌量增加,因為反射必須依賴于反射弧的結(jié)構(gòu)完整性,所以該過程不屬于反射.由于甲狀腺激素的分泌具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用,所以持續(xù)電刺激神經(jīng)元C一定時間,甲狀腺激素分泌過多,通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌,所以促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌都會減少.
(4)由于甲狀腺細胞表面存在不同的受體,因此,人體對甲狀腺的調(diào)節(jié),既可通過神經(jīng)遞質(zhì)直接進行調(diào)節(jié),還可通過有關(guān)激素進行調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)促甲狀腺激素 分級
(2)下降 抑制
(3)突觸小泡 不屬于 p、m
(4)甲狀腺細胞表面存在不同的受體
點評 本題結(jié)合圖示主要考查甲狀腺激素的分泌及神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在強化學(xué)生對神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能夠促進細胞伸長,也能促進種子萌發(fā)和果實的成熟 | |
B. | 在植物體內(nèi),生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端 | |
C. | 頂端優(yōu)勢和根的向地性都可以證明生長素的作用具有兩重性 | |
D. | 植物表現(xiàn)出向光性的原因都是因為光照導(dǎo)致了生長素分布不均勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究遺傳病遺傳方式需分析患者家系系譜圖 | |
B. | 在沸水浴的條件下,DNA遇二苯胺會呈現(xiàn)紫色 | |
C. | “探究水族箱中群落的演替”實驗中,水族箱應(yīng)放在散射光下 | |
D. | 觀察植物細胞有絲分裂的實驗中,解離的目的是使細胞相互分離開來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理 | 結(jié)果 |
完整植株 | 雌、雄株各占一半 |
去部分葉 | 雄株占多數(shù) |
去部分葉+施用細胞分裂素 | 雌株占多數(shù) |
去部分根 | 雌株占多數(shù) |
去部分根+施用赤霉素 | 雄株占多數(shù) |
A. | 葉產(chǎn)生了能促進雄株形成的赤霉素 | |
B. | 若對完整的植株使用赤霉素則雄株數(shù)量增多 | |
C. | 若對完整的植株使用細胞分裂素則雌株數(shù)量增多 | |
D. | 赤霉素和細胞分裂素對性別分化的作用是相互拮抗的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用含15N尿苷的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,根尖成熟區(qū)細胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期 | |
B. | 研究遺傳病發(fā)病率需在人群中隨機抽樣調(diào)查,研究其遺傳方式需分析患者家系系譜圖 | |
C. | “生物體在形成配子時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進入不同的配子中”不屬于孟德爾的假說 | |
D. | DNA被15N標(biāo)記的一個精原細胞,在含14N的培養(yǎng)液中進行減數(shù)分裂,只產(chǎn)生兩個含15N的精細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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