在光合作用的探究歷程中,德國科學家梅耶根據能量轉化和守恒定律,曾提出了植物在進行光合作用時能量轉化的假說。以下哪項科學實驗能證明這一假說( )
A.英格豪斯證明植物在光照條件下可以改變空氣成分的實驗 |
B.恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅橙光和藍紫光的實驗 |
C.薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用可以產生淀粉的實驗 |
D.魯賓和卡門證明光合作用產生的氧氣來自水的實驗 |
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
低磷酸脂酶癥是一種遺傳病,一對夫婦均正常,他們的父母均正常,丈夫的父親完全正常,母親是攜帶者,妻子的妹妹患有低磷酸脂酶癥。這對夫婦生育一個正常孩子是純合子的概率是( )
A.1/3 | B.1/4 | C.6/11 | D.11/12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
將小鼠myoD基因導入體外培養的未分化肌肉前體細胞,細胞分化及肌纖維形成過程如圖所示。下列敘述正確的是( )
A.攜帶myoD基因的載體以協助擴散的方式進入肌肉前體細胞 |
B.檢測圖中細胞核糖體蛋白基因是否表達可確定細胞分化與否 |
C.完成分化的肌肉細胞通過有絲分裂增加細胞數量形成肌纖維 |
D.肌肉前體細胞比肌肉細胞在受到電離輻射時更容易發生癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
若圖1、圖2、圖3是某同學做有絲分裂實驗時,在光學顯微鏡下觀察到的圖像,下列有關說法正確的是( )
A.圖1是植物根尖分生區細胞在低倍鏡下所觀察到的圖像 |
B.圖1轉為圖2的操作步驟是移動裝片→轉動轉換器→調節視野亮度→轉動粗準焦螺旋 |
C.圖3是根尖經過解離、漂洗、染色、制片后,在高倍鏡下所觀察到的圖像 |
D.持續觀察圖3中的一個處于間期的細胞,可見它從間期進入分裂期的全過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
如圖為有絲分裂相關的坐標曲線,下列說法不正確的是( )
A.若縱坐標表示一條染色體中DNA的含量,則c→d過程細胞中DNA含量不變 |
B.若縱坐標表示一個細胞中DNA的含量,則e點時一條染色體中DNA的含量與a點相同 |
C.若縱坐標表示一條染色體中DNA的含量,則c→d過程染色體數目不變 |
D.若縱坐標表示一個細胞中DNA的含量,則a→c過程染色體數目不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關于同一個體中細胞有絲分裂和減數第一次分裂的敘述,正確的是( )
A.兩者前期染色體數目相同,染色體行為和DNA分子數目不同 |
B.兩者中期染色體數目不同,染色體行為和DNA分子數目相同 |
C.兩者后期染色體染色體數目和染色體行為不同,DNA分子數目相同 |
D.兩者末期染色體染色體數目和染色體行為相同,DNA分子數目不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
番茄幼苗在缺鎂的培養液中培養一段時間后,與對照組相比,其葉片光合作用強度下降,原因是( )
A.光反應強度升高,暗反應強度降低 |
B.光反應強度降低,暗反應強度降低 |
C.光反應強度不變,暗反應強度降低 |
D.光反應強度降低,暗反應強度不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
關于葉綠素的敘述,錯誤的是( )
A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素 |
B.被葉綠素吸收的光可用于光合作用 |
C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區的吸收峰值不同 |
D.植物呈現綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關酶的敘述,不正確的是( )
A.酶是活細胞產生的一類有機物 |
B.酶催化功能的本質是提供能量,從而提高化學反應的活化能 |
C.過酸、過堿或高溫會改變酶的空間結構 |
D.酶不會隨催化反應而減少 |
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