A、葉肉細胞去分化后形成一團沒有特定結構和功能的分生狀態的細胞 |
B、轉基因克隆動物是克隆技術和轉基因技術結合的結果 |
C、胚胎干細胞和成體干細胞均具有全能性 |
D、應用動物細胞培養技術可以生產疫苗 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島素、生長激素、甲狀腺激素 |
B、生長激素、甲狀腺激素、胰島素 |
C、性激素、生長激素、甲狀腺激素 |
D、甲狀腺激素、生長激素、胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、穩態有利于酶促反應的正常進行 |
B、當穩態遭到破壞時,可導致疾病發生 |
C、內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件 |
D、在正常情況下,內環境的各項理化性質是保持不變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在植物細胞與組織培養中,花藥不可作為培養的材料 |
B、在動物細胞培養中,用胃蛋白酶處理小鼠肝組織可獲得單個肝細胞 |
C、體外受精、胚胎移植和胚胎分割離不開多種顯微操作和處理技術 |
D、從大腸桿菌細胞中檢測到人胰島素基因說明目的基因已成功表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 |
B、利用細胞工程技術培養“番茄一馬鈴薯”雜種植株 |
C、利用花藥離體培養得到單倍體植株 |
D、利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗,得到染色體數目加倍的植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使大熊貓得到更多的食物 |
B、使大熊貓得到更大生存空間 |
C、增強大熊貓的變異性 |
D、提高大熊貓的環境容納量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態系統中各種信息可以調節生物的種間關系 |
B、生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性 |
C、生態系統自我調節能力的基礎是負反饋調節 |
D、濕地的蓄洪防旱、調節氣候功能體現了生物多樣性的直接使用價值 |
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