分析 分析題圖:
圖1:與對照組相比,赤霉素促進切段S1的生長,IAA抑制切段S1的生長;
圖2:赤霉素明顯促進S2的生長,而對于S3的促進生長的效果不太明顯;IAA對S3的促進生長的效果比赤霉素要強,即S2切段對于赤霉素的敏感性要高于切段S3的細胞,而S2切段對于生長素的敏感性要低于切段S3的細胞,據此答題.
解答 解:(1)由于實驗是把三種切段分別放在不含IAA和赤霉素、IAA、赤霉素等幾種同濃度溶液中,故該實驗的自變量為是否使用植物激素、植物激素的種類,因變量是切段的長度,無關變量有切斷的長度、激素的濃度、培養溫度,培養時間等.
(2)據實驗條件和結果可知,該實驗的探究目的是探究一定濃度的生長素和赤霉素對胚芽鞘不同部位切斷生長的影響.
(3)細胞分裂素能促進細胞分裂,而生長素促進胚芽鞘生長的原理是促進細胞的伸長生長,DNA合成抑制劑抑制了DNA的復制過程,而蛋白質合成抑制劑抑制了翻譯過程,如果對切段S3分別用DNA合成抑制劑和蛋白質合成抑制劑處理后再進行實驗,那么影響實驗結果最大的是蛋白質合成抑制劑.
(4)由實驗結果數據可知,同一器官不同年齡的細胞對于生長素和赤霉素的反應不同.切段S2的細胞長度低于切段S3的細胞,故對生長素的敏感性要低于切段S3的細胞.
故答案為:
(1)是否使用植物激素、植物激素的種類(生長素、赤霉素) 激素的濃度、培養溫度,培養時間等
(2)探究一定濃度的生長素和赤霉素對胚芽鞘不同部位切斷生長的影響
(3)促進細胞的伸長生長 蛋白質合成抑制劑
(4)生長素和赤霉素 低于
點評 本題考查了植物激素的作用及相應的實驗設計,意在考查學生的實驗能力及理解和應用能力,試題難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號 | 成分 | 含量 |
① | 粉狀硫 | 10g |
② | (NH4)2SO4 | 0.4g |
③ | K2HPO4 | 4.0g |
④ | MgSO4 | 9.25g |
⑤ | FeSO4 | 0.5g |
⑥ | CaCl2 | 0.5g |
⑦ | H2O | 100mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有的基因不同 | B. | 核糖體不同 | ||
C. | 運輸氨基酸的轉運RNA不同 | D. | 表達的基因不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA的合成需要RNA聚合酶參與 | |
B. | 不是所有RNA都可以作為基因表達的直接模板 | |
C. | 一個mRNA結合多個核糖體,提高了合成蛋白質的速度 | |
D. | 有些RNA可以催化某些代謝反應,有些則可作為某些細菌的遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜:脂質、蛋白質、糖類 | B. | 染色體:核糖核酸、蛋白質 | ||
C. | 核糖體:蛋白質、核糖核酸 | D. | 植物細胞壁:纖維素、果膠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兔子吃了1公斤的草,則這1公斤草中的能量就流入到了兔子 | |
B. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中約有10%-20%的能量流入到狼的體內 | |
C. | 生產者通過光合作用合成有機物,能量就從無機環境流入到生物群落 | |
D. | 生態系統中的能量流動隨物質變化而循環往復 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓它與另一純種高莖豌豆雜交 | B. | 讓它與另一雜種高莖豌豆雜交 | ||
C. | 讓它與另一株矮莖豌豆雜交 | D. | 讓它進行自花授粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人發生此貧血癥的根本原因在于血紅蛋白中的谷氨酸被纈氨酸取代 | |
B. | ②過程是α鏈作模板,以脫氧核苷酸為原料,由ATP供能,在有關酶的催化下完成的 | |
C. | 控制血紅蛋白的基因中任意一個堿基發生替換都會引起鐮刀型細胞貧血癥 | |
D. | 轉運纈氨酸的tRNA一端裸露三個堿基是CAU |
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