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為研究環境污染物對某湖泊中生物的影響,一組學生開展了研究性學習.他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對其進行消化道內食物組成的分析;然后又請當地一所湖泊研究所的專家對這5種生物體內2種污染物的含量進行了測定;再將研究數據繪制成下表.
生物種類 消化道內食物組成 千克體重污染物含量/mg
某種殺蟲劑
A魚(甲) 魚(乙) 78 96
B河蚌 水蚤  小球藻 25 57
C小球藻 3 5
D魚(乙) 水蚤 10 31
E水蚤 小球藻 5 15
(1)為更直觀地表達研究結果,請嘗試利用上表中的數據,在所給坐標上規范繪制柱形圖,以比較5種生物體內2種污染物的含量.
(2)根據上表提供的信息,以食物網的形式表示5種生物之間的營養關系(以A、B、C、D、E代表5種生物).
 

(3)若河蚌的食物1/3來自水蚤,其余來自小球藻,則一只河蚌體重每增加1Kg,至少需要消耗小球藻
 
Kg.
考點:生態系統的結構,生態系統的功能
專題:
分析:從表格中生物種類和消化道內的食物組成看出,其中捕食關系為:D→A、E→B、C→B、E→D,因此構成食物網為,其中含有三條食物鏈為小球藻→河蚌,小球藻→水蚤→河蚌,小球藻→水蚤→乙魚→甲魚.
解答: 解:(1)用五種生物種類作橫坐標,用污染物的含量作縱坐標,繪制柱形圖,以比較5種生物體內2種污染物的含量.如圖:

(2)、有毒物質在生物體內不易排出和分解,隨著食物鏈和食物網逐級積累.根據表中提供的信息,5種生物之間的營養關系可以表示為:

(3)、在這題中涉及兩條食物鏈分別是:小球藻→河蚌,小球藻→水蚤→河蚌;根據題意至少消耗因此傳遞效率用20%來計算,由于河蚌的食物1/3來自水蚤,其余來自小球藻,因此在這條食物鏈中小球藻→河蚌,河蚌增加
2
3
,小球藻的數量為
2
3
÷20%=
10
3
;在這條食物鏈中小球藻→水蚤→河蚌,河蚌增加
1
3
,小球藻的數量為
1
3
÷20%÷20%=
25
3
.故小球藻總數為
10
3
+
25
3
=
35
3

故答案為:
(1)、

(2)、

(3)、
35
3
點評:熟練掌握柱形圖的畫法要求和有害物質隨著食物鏈逐級積累的相關知識,是解答此類題目的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在雙鏈DNA中,有腺嘌呤P個,占全部堿基比例為
N
M
(M<2N),則該DNA分子中胞嘧啶的個數為(  )
A、(
PM
N
)-P
B、N-
P
M
C、(
PM
2N
)-P
D、
PM
2N

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科目:高中生物 來源: 題型:

依據教材回答與實驗有關的問題:
(1)實驗原理
①紙層析法分離葉綠體中的色素
 

②凝膠色譜法分離蛋白質
 

(2)實驗試劑的作用
①脂肪鑒定中的酒精
 

②提取葉綠體色素中的CaCO3
 

③酵母細胞固定化中的CaCl2溶液
 

(3)實驗結果的分析
①用35S標記的噬菌體侵染未標記的細菌,培養離心后,沉淀物中有少量放射性
 

②利用標志重捕法調查所得的種群密度比實際值偏高
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示完成某反射的相關結構,請據圖回答相關問題([]填字母,橫線里填文字):
(1)圖中能將外界刺激轉變成興奮的結構是[]
 
,當反射活動進行時,d細胞膜內電流方向與興奮傳導方向
 
(填“相同”或“相反”).
(2)在一次反射中,肌肉c的收縮早于肌肉a,這可能與圖中[]
 
的數量有關. 
(3)興奮在神經元之間傳遞過程中信號轉換模式是
 

(4)脊髓灰質炎又稱小兒麻痹癥,主要由于脊髓灰質炎病毒侵入并破壞圖中結構[e],結果導致患者
 

(5)參與抵御脊髓灰質炎病毒的人類免疫作用類型有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某雌性哺乳動物細胞生活周期中染色體數目變化圖,乙圖為另一雌性動物細胞分裂某時期的模式圖.請回答:

(1)甲圖中C~D與P~Q的細胞中遺傳物質
 
(相同、不同).乙圖所示細胞的時期可以甲圖中
 
(用圖中字母表示)過程相對應.
(2)甲圖中B~C染色體數目發生變化是由于
 
,H~I過程中染色單體數目為
 
條.
(3)甲圖中進行K~M過程的場所是
 

(4)已知乙圖中基因A位于1上,基因b位于2上,則該細胞產生Ab子細胞的幾率是
 

(5)根據乙圖,在圖丙中的方框內畫出與之對應的減數第一次分裂后期的示意圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究環境因素對光合作用強度的影響,設計進行下列實驗.
     組別
次數
1 2 3 4
50W 100W 200W 400W
第一次 5.0 12.0 21.0 19.2
第二次 5.3 11.5 20.0 18.5
第三次 5.0 12.0 20.0 10.0

實驗材料和用具:100mL量筒、50W、100W、200W和400W的臺燈、冷開水、NaHCO3黑藻等.
實驗步驟:
①準備4套如圖1所示裝置,編號為l一4.在瓶中各加入約500mL0.0lg,mLNaHC03溶液后用冷開水充滿.
②取4等份長勢相同的黑藻分別放人l一4號裝置.
③將4套裝置放入暗室中,然后分別用50W、100W、200W和400W的臺燈等距離地照射1-4號裝置,觀察氣泡的產生情況.
④30min后停止光照,測量光合作用釋放的O2體積(mL).以上實驗重復三次,實驗結果見上表.分析并回答有關問題:
(1)該實驗中的自變量是
 
.列出實驗中的兩個控制變量(無關變量):
 

(2)根據裝置圖,上表中的實驗數據是如何讀出的?
 

(3)根據表中實驗數據在圖2坐標圖里繪制柱形圖
 

(4)上表中測得的氧氣量并非光合作用實際產生的氧氣量,其原因是
 

(5)對表中數據進行分析并得出結論:
 

(6)若想確定黑藻生長的最適光照強度,請在本實驗的基礎上寫出進一步探究的實驗思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小李以紫色洋蔥的鱗莖表皮為材料,進行“植物細胞質壁分離”實驗.在發生質壁分離的細胞中,他觀察到(  )
A、紫色的中央液泡逐漸縮小
B、白色的中央液泡逐漸縮小
C、紫色的細胞明顯膨脹
D、白色的細胞明顯膨脹

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為基因組成為Aa的動物在形成精子過程中某一時期示意圖.下列相關敘述中正確的是(  )
A、2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是a
B、若同源染色體正常分離,但姐妹染色單體沒有分離,則分裂后會形成性染色體組成為XY的精子
C、1個該細胞經過兩次連續分裂,最終可以形成4種類型的精細胞
D、同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導致染色體結構變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子模板鏈上的堿基序列攜帶的遺傳信息最終翻譯的氨基酸如下表,則如圖所示的tRNA所攜帶的氨基酸是(  )
GCA CGT ACG TGC
賴氨酸 丙氨酸 半胱氨酸 蘇氨酸
A、賴氨酸B、丙氨酸
C、半胱氨酸D、蘇氨酸

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同步練習冊答案
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