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下列關于免疫調節的敘述,正確的是(  )
A、吞噬細胞發揮作用時,必須有抗體的參與
B、T細胞可以與被抗原入侵的宿主細胞密切接觸,使抗原裂解死亡
C、病毒侵入人體后,刺激機體免疫系統,可產生漿細胞和效應T細胞
D、記憶細胞可與再次入侵的病原體結合,從而直接抑制病原體的繁殖
考點:人體免疫系統在維持穩態中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數抗原可以直接刺激B細胞外,大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發揮免疫效應.
細胞免疫過程為:(1)感應階段:吞噬細胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細胞;(2)反應階段:T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞,同時T細胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應階段:效應T細胞發揮效應,激活靶細胞內的溶酶體酶使靶細胞裂解.
解答: 解:A、吞噬細胞可以非特異性地吞噬外來異物,不需要抗體參與,A錯誤;
B、效應T細胞與被抗原入侵的宿主細胞密切接觸,使靶細胞裂解死亡,B錯誤;
C、病毒侵入機體,需體液免疫阻止擴散,再需細胞免疫進一步消滅,故可產生漿細胞和效應T細胞,C正確;
D、記憶細胞被再次入侵的病原體刺激后,可迅速增殖分化產生漿細胞或效應T細胞,發揮效應,所以記憶細胞不能與病原體結合抑制它繁殖,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查人體免疫系統在維持穩態中的作用,重點考查人體的特異性免疫,要求考生識記體液免疫和細胞免疫過程,能運用所學的知識對選項作出準確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列四種試劑和參與相應的鑒定實驗,錯誤的一項是(  )
選項 使用試劑 被鑒定的物質 呈現顏色
A 雙縮脲試劑 蛋白質 紫色
B 重鉻酸鉀 酒精 灰綠色
C 二苯胺 染色體 藍色
D 斐林試劑 還原糖 磚紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

對如圖四幅圖的描述正確的是(  )
A、圖1中染色體復制在a階段完成,中心體則在b時期完成復制
B、圖2中的溫度在b時淀粉酶在高溫下因肽鍵斷裂導致其結構改變,活性降低
C、圖3中bc段和de段的變化都會引起C3含量的下降
D、圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數分裂中是相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞分裂、分化、凋亡、癌變的敘述,錯誤的是(  )
A、基因型為MMNn的體細胞在有絲分裂后期,其細胞基因組成為MMMMNNnn
B、由卵細胞直接發育成雄峰的過程中發生了細胞分化,體現了生殖細胞的全能性
C、被病原體感染的細胞的清除屬于細胞凋亡,與之最直接有關的細胞器是溶酶體
D、肝細胞在致癌因子的作用下發生癌變后,其細胞周期變長

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成細胞膜的基本支架的物質是(  )
A、蛋白質B、脂肪C、磷脂D、核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄是二倍體植物(染色體2N=24).有一種三體番茄,其第6號染色體有三條,三體在減數分裂過程中聯會時2條隨機配對,另1條不能配對.如圖所示,回答下列問題:
(1)設三體番茄的基因型為AABBb,則花粉的基因型為
 
,根尖分生區細胞連續分裂2次所得子細胞的基因型為
 

(2)從變異的角度分析,三體形成屬于
 
,三體番茄
 
(是/不是)可遺傳變異,理由是
 

(3)與正常的番茄雜交,形成正常個體的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物膜流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,該通道蛋白是橫跨質膜的親水性通道,具有離子選擇性.請據圖回答有關問題.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質易透過生物膜,不溶于脂質的物質不易透過生物膜”這一說法.這證明組成細胞膜的主要成分中有[
 
]
 

(2)鯊魚體內能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經研究,鯊魚體內多余的鹽分是經②途徑排出的,那么其跨膜運輸的方式是
 
 (填“主動運輸”或“被動運輸”).
(3)對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了心肌細胞膜上轉運Ca2+的[
 
]
 
的活性.
(4)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內的鹽分排出,是強耐鹽植物.檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動運輸還是被動運輸,請設計實驗加以證明.
①實驗步驟:
a.取甲、乙兩組生長發育相同的檉柳幼苗,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中.
b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組
 

c.一段時間后測定兩組根系對Ca2+、K+的吸收速率.
②實驗結論:
若甲組植株對Ca2+、K+的吸收速率
 
(大于/小于/等于)乙組吸收速率,說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動運輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物的生長發育過程中,植物激素之間通過相互作用共同調節植物的生命活動.某生物興趣小組用迎春枝條作實驗材料,做了探究NAA(萘乙酸)促進插條生根最適濃度實驗的預實驗,結果如圖二所示.請結合圖以及相關知識,分析回答下列問題.

(1)根據教材內容可知,生長素與乙烯的關系是圖中的
 
(填“1”或“2”)過程先發生,
 
(填“1”或“2”)過程后發生.其中生長素通過促進
 
,而促進植株生長.
(2)用脫落酸處理枝條的葉柄,能促進葉柄脫落,脫落酸的這種作用,可以用生長素、
 
 
來抵消,從而延遲脫落.
(3)已知在生長素存在的條件下,生長素促進細胞核的分裂,而細胞分裂素可促進細胞質的分裂;則在細胞分裂過程中,兩者作用的時期分別是
 
 
;如果缺少細胞分裂素,就會形成
 
細胞.
(4)生產實踐中常使用NAA作為植物生長調節劑,NAA的作用時間比內源植物激素的作用時間長久,其原因是
 

(5)圖二所示的實驗中,自變量是
 
,因變量是
 
,無關變量是
 
(至少寫兩個).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示“番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育過程,其中①~⑤表示過程,字母表示細胞、組織或植株.下列說法正確的是(  )
A、①表示等滲溶液中用纖維素酶和果膠酶處理植物細胞獲得原生質體
B、e是一團有特定結構和功能的薄壁細胞
C、可根據質壁分離現象鑒別雜種細胞的細胞壁是否再生
D、植物基因工程和植物體細胞雜交都能克服遠緣雜交不親和的障礙

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同步練習冊答案
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