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如圖是生物膜流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,該通道蛋白是橫跨質膜的親水性通道,具有離子選擇性.請據圖回答有關問題.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質易透過生物膜,不溶于脂質的物質不易透過生物膜”這一說法.這證明組成細胞膜的主要成分中有[
 
]
 

(2)鯊魚體內能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經研究,鯊魚體內多余的鹽分是經②途徑排出的,那么其跨膜運輸的方式是
 
 (填“主動運輸”或“被動運輸”).
(3)對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了心肌細胞膜上轉運Ca2+的[
 
]
 
的活性.
(4)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內的鹽分排出,是強耐鹽植物.檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動運輸還是被動運輸,請設計實驗加以證明.
①實驗步驟:
a.取甲、乙兩組生長發育相同的檉柳幼苗,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中.
b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組
 

c.一段時間后測定兩組根系對Ca2+、K+的吸收速率.
②實驗結論:
若甲組植株對Ca2+、K+的吸收速率
 
(大于/小于/等于)乙組吸收速率,說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動運輸.
考點:物質跨膜運輸的方式及其異同,細胞膜的成分,主動運輸的原理和意義
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:圖中甲是磷脂雙分子層,乙是蛋白質分子.
小分子物質跨膜運輸的方式有自由擴散、協助擴散、主動運輸.圖中物質a從低濃度向高濃度一側運輸,需要載體和能量,屬于主動運輸;物質b由高濃度向低濃度一側擴散,需要載體,不需要消耗能量,屬于協助擴散,物質c同物質b;物質d由高濃度向低濃度一側擴散,不需要載體,不需要消耗能量,屬于自由擴散.
解答: 解:(1)根據相似相溶原理,脂質小分子優先通過細胞膜,因此可以推測細胞膜的成分中有磷脂.
(2)②途徑需要細胞膜載體蛋白協助,不需要消耗ATP,可確定為被動運輸中的協助擴散.
(3)細胞膜不同離子和分子的載體種類不同,故最可能的原因是該毒素抑制了心肌細胞膜上轉運Ca2+的乙載體蛋白活性,影響心臟對Ca2+的吸收.
(4)①根據實驗目的,主動運輸和被動運輸的區別是否需要ATP,故ATP(細胞呼吸條件)為自變量,吸收速率為因變量.故甲組給予正常的呼吸條件,乙組完全抑制有氧呼吸.然后一段時間后測定兩組植株根系對K+的吸收速率.
②若兩組植株對K+的吸收速率相同,說明都不需要ATP,為被動運輸.若兩組植株對K+的吸收速率表現為甲組明顯大于乙組,則說明需要ATP,為主動運輸.
故答案為:
(1)甲 磷脂分子
(2)被動運輸
(3)乙 載體蛋白
(4)完全抑制有氧呼吸  大于
點評:本題考查生物膜的流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸相關知識和實驗設計分析,意在考查學生的識圖能力、識記能力和實驗設計和總結的能力,學生要能夠識記不同跨膜運輸方式的區別,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾主要通過豌豆的雜交實驗,總結出了遺傳學的兩大基本定律,以下與之有關的說法正確的是( 。
A、F2表現出高莖:矮莖=3:1,直接證明了F1產生的配子的種類和數量關系
B、F2表現出高莖:矮莖=3:1,間接證明了F1產生的配子的種類和數量關系
C、F2表現出高莖:矮莖=3:1,直接證明了F1產生的配子與配子結合的種類和數量關系
D、F2表現出高莖:矮莖=3:1,間接證明了F1產生的配子與配子結合的種類和數量關系

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變和染色體變異的一個區別不包括( 。
A、基因突變在光鏡下看不見,而大多數染色體變異光鏡下是可見的
B、染色體變異是定向的,而基因突變是不定向的
C、基因突變可產生新的基因而染色體變異不能
D、基因突變一般是微小突變,其遺傳效應小;而染色體結構變異是較大的變異,遺傳效應大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于免疫調節的敘述,正確的是(  )
A、吞噬細胞發揮作用時,必須有抗體的參與
B、T細胞可以與被抗原入侵的宿主細胞密切接觸,使抗原裂解死亡
C、病毒侵入人體后,刺激機體免疫系統,可產生漿細胞和效應T細胞
D、記憶細胞可與再次入侵的病原體結合,從而直接抑制病原體的繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某綠色植物部分生理過程,該植物葉片上的氣孔白天基本處于關閉狀態,晚上開放.請據圖回答:
(1)根據這類植物氣孔開閉及與之相適應的光合作用特點,推測此類植物最可能的生活環境是
 

(2)圖中a、b表示的兩個生理過程發生的場所在
 
;C物質是
 
產生的場所是
 

(3)與乳酸菌的發酵相比,圖中植物呼吸過程中特有的生理過程有
 
(填數字),這些過程發生的部位分別在
 
,
 

(4)這類植物進行光合作用所需的C02還可以由圖中
 
過程產生(填數字).
(5)圖中碳元素從光合作用開始到呼吸作用結束的轉移途徑是
 
(用字母和箭頭等表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內進行植物栽培實驗,連續48h測定 溫室內CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),請回答下列相關問題:

(1)實驗前3小時葉肉細胞產生ATP的場所有
 
,6h時CO2的移動方向是
 

(2)圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有
 
個,葉綠體無O2生成的時間總共有
 
小時.
(3)葉綠體利用CO2速率最大的時刻是
 
h時,前24小時比后24小時的平均光照強度
 
.實驗進行48小時內后植物體
 
(是╱否)有有機物的積累.
(4)如果使用相同強度綠光進行實驗,c點的位置將
 
(填“上移”、“下移”或“不變”),原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示高等植物細胞的兩個重要生理過程中C、H、O的變化,圖2中的 X、Y、Z 曲線分別表示一天24小時的溫度、光照強度、凈光合速率(CO2mg/h)的變化.請據圖回答:(注:凈光合速率=光合速率-呼吸速率)

(1)圖1甲過程中B是
 
(外界物質),其在
 
中被消耗(答具體結構);乙過程中A消耗于該過程的
 
階段.
(2)圖1乙過程中產生的水,其[H]的來源是
 
(答具體物質,不考慮中間產物).
(3)分析圖2可知,中午12點時,Z曲線下降,可能原因是
 

(4)若比較圖中2Z曲線的k、a兩點,哪點更有利于蔬菜的儲存?
 

(5)圖2中光合速率與呼吸速率相等的點是
 
.根據圖2中Z曲線的變化推測該植物未接受光照的時間是曲線中的
 
段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發現,綠色植物的葉肉細胞在光照下,能夠吸收氧氣,將葉綠體中的C5分解,釋放CO2,這個過程被稱為光呼吸,是一個“耗能浪費”的生理過程.因此,抑制植物的光呼吸可實現農作物的增產.科研人員為探究光呼吸抑制劑亞硫酸氫鈉對玉米和大豆的增產效果,進行了如下實驗:在玉米和大豆的營養生長期,選取若干生長狀況相同的玉米和大豆植株分別平均分成8組,定期分別用一定濃度的亞硫酸氫鈉溶液進行等量噴灑,實驗結果如下表所示.
亞硫酸氫鈉濃度(ppm) 0 50 100 150 200 250 300 350
 玉米(斤/畝) 600 650 690 720 750 780 790 800
 大豆(斤/畝) 500 530 560 590 600 630 610 600
(1)亞硫酸氫鈉能夠抑制乙醇酸(光呼吸的中間產物)氧化酶的活性,即改變了該酶的
 
,從而抑制了光呼吸的進行.通過分析表中數據,可以看出亞硫酸氫鈉對
 
(填作物名稱)的作用具有兩重性.
(2)在此實驗中自變量是
 
,實驗過程中要保持光照、水分、礦質元素等條件一致的主要原因是
 

(3)葉綠體中C5主要來自于
 
,研究表明,當葉綠體內CO2濃度降低、O2濃度升高時,光呼吸增強,葉綠體中高濃度的O2主要來自于
 
(填具體部位).已知噴灑的亞硫酸氫鈉溶液的濃度遠大于葉肉細胞中亞硫酸氫鈉的濃度,這時亞硫酸氫鈉進入葉肉細胞是否消耗ATP?
 
(填“是”或“否”).
(4)如果要精確測定大豆的最適亞硫酸氫鈉濃度,實驗該如何進行?(請簡單說明)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、馬鈴薯葉肉細胞和塊莖細胞均可發生細胞呼吸且細胞溶膠和線粒體均可產生CO2
B、乳酸菌不能進行需氧呼吸,大腸桿菌不能進行厭氧呼吸
C、細胞溶膠中產生的〔H〕最終都和氧氣結合而產生大量能量
D、需氧呼吸、厭氧呼吸均不能將葡萄糖中的化學能全部轉化到ATP中

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同步練習冊答案
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