分析 據圖分析:下丘腦分泌的促腎上腺皮質激素釋放激素(CRH),使得垂體分泌促腎上腺皮質激素(ACTH),促進腎上腺分泌糖皮質激素;糖皮質激素分泌增多會反過來抑制下丘腦和垂體的功能,這種調節方式稱為反饋調節.細胞免疫由效應T細胞發揮效應以清除異物的作用,T細胞還能分泌淋巴因子,加強相關免疫細胞的作用來發揮免疫效應.
解答 解:(1)根據題圖中的信息及所學知識可知,人體免疫調節功能的信號分子有激素和淋巴因子.
(2)B細胞增殖分化形成漿細胞需要T細胞分泌的淋巴因子的作用,故T細胞活性下降,引起機體生成抗體的能力降低.免疫系統具有防衛、監控和清除功能.
(3)興奮在神經元之間以化學信號的形式傳遞,興奮部位的電位為動作電位,特點是外負內正,膜外由正電位變為負電位,神經遞質與突觸后膜上的受體結合體現了細胞膜的信息交流功能.
(4)應激狀態下會通過反射弧使下丘腦分泌CRH增多,下丘腦屬于效應器.
(5)據題分析,糖皮質激素的分泌受下丘腦和垂體的調節,而糖皮質激素又反過來影響下丘腦和垂體的相關分泌活動,故這是一種反饋調節;胰島素能夠促進組織細胞加速攝取和利用葡萄糖,因此糖皮質激素的作用與胰島素相反.
(6)內環境穩態的調節機制是神經-體液-免疫調節網絡.
故答案為:
(1)激素和淋巴因子
(2)淋巴因子分泌減少,影響B細胞增殖分化形成漿細胞 防衛、監控和清除
(3)化學信號 由正電位變為負電位 進行細胞間信息交流
(4)效應器
(5)反饋 胰島素
(6)神經-體液-免疫
點評 本題主要考查生物體內環境穩態的維持,涉及激素調節、免疫調節等相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用酸性重鉻酸鉀檢驗酵母菌的呼吸產物變成灰綠色,證明了酵母菌既在進行有氧呼吸又在進行無氧呼吸 | |
B. | 過氧化氫酶易于取材,是探究溫度對酶活性的影響的好材料 | |
C. | 低溫誘導染色體數目加倍的實驗中,不是所有細胞的染色體都加倍 | |
D. | 薩頓利用假設演繹的方法證明了基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣方法:探究土壤動物類群豐富度 | |
B. | 模型構建法:種群數量增長的曲線 | |
C. | 對比實驗法:探究酵母菌細胞的呼吸方式 | |
D. | 假說-演繹法:摩爾根證明基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞中所有紡錘絲都與著絲粒聯結 | |
B. | 控制“分離酶”合成的基因在中期開始轉錄并翻譯 | |
C. | 未聯結紡錘絲的著絲粒可能會抑制細胞周期向下一階段運轉 | |
D. | 姐妹染色單體分離形成2個染色體以不同的速率移向兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() | |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東肇慶饒平鳳洲中學高三上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與各生物呼吸有關的敘述,錯誤的是( )
A.肺炎雙球菌無線粒體,但能進行有氧呼吸
B.與細菌呼吸有關的酶由擬核中的基因編碼
C.破傷風桿菌適宜生活在有氧的環境中
D.有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用的產物不同
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