分析 各組實驗中只有小燒杯與臺燈的距離不同,而小燒杯與臺燈的距離代表光照強度,因此該實驗的目的是探究光照強度對光合作用強度的影響,則該實驗的自變量是光照強度,因變量的光合作用強度,CO2濃度、溫度、pH值、黑藻等屬于無關(guān)變量.據(jù)此答題.
解答 解:(1)根據(jù)實驗步驟可知,各組實驗中只有小燒杯與臺燈的距離不同,而小燒杯與臺燈的距離代表光照強度,因此本實驗探究的環(huán)境因素是光照強度.
(2)步驟②向小燒杯中加入20ml適宜濃度的NaHCO3溶液的目的是維持CO2濃度的相對穩(wěn)定;步驟③將圓形葉片中的氣體抽出的目的是防止干擾實驗結(jié)果.
(3)本實驗中圓形葉片進行光合作用,產(chǎn)生氧氣,可使葉片浮起,因此可以以“小燒杯中圓形葉片上浮的情況”作為因變量的觀察指標.
(4)隨著小燒杯與臺燈距離的增加,即光照強度逐漸減弱,光合作用釋放的氧氣量減少,因此圓形葉片上浮的數(shù)量減少.
故答案為:
(1)光照強度
(2)維持CO2濃度的相對穩(wěn)定 防止干擾實驗結(jié)果
(3)圓形葉片進行光合作用,產(chǎn)生氧氣,使葉片浮起
(4)減少
點評 本題考查影響光合作用速率的環(huán)境因素及其探究實驗,對于此類試題,需要考生明確實驗的目的,能正確區(qū)分實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量,同時能根據(jù)所學的知識判斷實驗結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,以下敘述不正確的是( )
A.能量流動是從甲固定的太陽能開始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250 kJ
B.從乙到丙的能量傳遞效率分別為15%
C.將乙和丙的糞便作為有機肥還田,可以提高能量傳遞效率
D.食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動的單向性
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇大聯(lián)考高三第八次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物激素的敘述,錯誤的是( )
①胚芽鞘的向光彎曲生長能說明生長素對植物生長的作用具有雙重性
②根尖能夠產(chǎn)生細胞分裂素
③脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽
④生長素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)
⑤赤霉素施用過多可引起水稻植株瘋長
⑥乙烯既能促進果實發(fā)育,也能促進果實成熟
A.①③④ B.②④⑥
C.①④⑥ D.①⑤⑥
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省棗陽市高三8月第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于“噬菌體侵染細菌的實驗”的敘述,正確的是( )
A.分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B.分別用35S和32P標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌,進行長時間的保溫培養(yǎng)
C.用35S標記的噬菌體侵染細菌的實驗中,沉淀存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D.32P、35S標記的噬菌體侵染細菌的實驗分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
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