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3.下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能敘述正確的是(  )
A.無核仁的細胞往往不能合成蛋白質(zhì)
B.動物細胞間黏著性與細胞膜上糖蛋白有關(guān)
C.線粒體膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體
D.分泌蛋白合成后在高爾基體和細胞質(zhì)基質(zhì)中加工

分析 原核細胞和真核細胞相比,最主要的區(qū)別是原核細胞沒有核膜包被的成形的細胞核,因此原核細胞沒有核仁,但是具有核糖體等.
有氧呼吸第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,第二、三兩個階段發(fā)生在線粒體中,因此葡萄糖分解成丙酮酸只能發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中.
分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程中還需要線粒體功能.

解答 解:A、原核細胞中沒有核仁,但含有核糖體,能合成蛋白質(zhì),A錯誤;
B、動物細胞間黏著性與細胞膜上糖蛋白有關(guān),B正確;
C、葡萄糖不會進入線粒體中直接氧化分解,因此線粒體膜上沒有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體,C錯誤;
D、分泌蛋白合成后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工,D錯誤.
故選:B.

點評 本題著重考查細胞結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識,要求考生能夠識記原核細胞和真核細胞在結(jié)構(gòu)上的異同點,識記有氧呼吸的過程,明確葡萄糖不能直接進入線粒體中氧化分解,識記分泌蛋白的合成過程以及與其合成有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu).

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北黃石高三上期9月月考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細胞化合物的敘述,正確的是

①ATP、脫氧核苷酸、核糖體共有的組成元素是C、H、O、N、P

②內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細胞提供能量,有利于生命活動的進行

③酶、激素、ATP和神經(jīng)遞質(zhì)等都是細胞中的微量高效物質(zhì),作用后都立即被分解

④T細胞釋放的淋巴因子能使受到抗原刺激的B細胞增殖

⑤葉肉細胞內(nèi)的[H]都在光反應階段產(chǎn)生,用于暗反應C3的還原

A.①⑤ B.①④

C.③⑤ D.①②

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.2013年諾貝爾醫(yī)學和生理學獎授予了詹姆斯•羅斯曼等三位科學家,他們的觀點是“沒有囊泡運輸?shù)木_組織,細胞將陷入混亂狀態(tài)”.下列敘述不正確的是(  )
A.胰島素都需要借助囊泡進行精確運輸并最終釋放到內(nèi)環(huán)境中
B.神經(jīng)遞質(zhì)的產(chǎn)生都需要經(jīng)過核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工才能進入囊泡
C.漿細胞中含有抗體的囊泡膜都需要經(jīng)過融合不斷成為細胞膜的一部分
D.淋巴因子產(chǎn)生并發(fā)揮作用都需要囊泡的精確運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)生物學實驗的敘述正確的是(  )
A.用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)時需水浴加熱
B.驗證酶的專一性可選用淀粉溶液、蔗糖溶液、淀粉酶溶液和碘液
C.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時,應設空白對照排除無關(guān)變量的干擾
D.探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系時,NaOH進入不同體積瓊脂塊的速率相同而效率不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失.如圖為某簡單生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模式圖.
(1)圖中箭頭a表示能量的輸入,主要通過植物的光合作用實現(xiàn)的,這一過程中的能量轉(zhuǎn)化過程是太陽能多余空格→活潑的化學能→穩(wěn)定的化學能
(2)若營養(yǎng)級間能量傳遞效率為20%,則c:a=4%.箭頭d的含義除了包括枯枝敗葉等的能量,還包括初級消費者糞便(下一營養(yǎng)級生物糞便)的能量.
(3)甲同化的能量一部分在呼吸作用中以熱能散失,另一部分用于生長發(fā)育和繁殖等生命活動.在群落演替的某一過程中,生態(tài)系統(tǒng)中植被明顯發(fā)展,生物量顯著上升.此過程中用于甲生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量,除了流向下一營養(yǎng)級和流向分解者,剩余的能量以有機物中化學能的形式儲存在植物體(未利用).
(4)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,可以幫助人們科學設計人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到有效利用.“桑基魚塘”中蠶沙喂魚從而提高魚的產(chǎn)量,能量從蠶到魚的傳遞效率是0.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.研究不同濃度CO2對某種植物幼苗各項生理指標的影響,實驗結(jié)果如圖,請回答以下問題.

(1)A、B、C三組中,A組是對照組.實驗過程中A、B、C三組的光強、溫度等無關(guān)變量要保持
相同且適宜.在測量各生理指標時,為了保證實驗結(jié)果的準確性,每組要選取該植物幼苗相同部位、相同數(shù)量的葉片.
(2)據(jù)圖可知,隨著CO2濃度升高,幼苗還原糖含量有所增加,原因是高二氧化碳濃度會促進植物的光合作用,抑制植物的呼吸作用.
(3)CO2通過氣孔進入葉肉細胞后,首選與C5結(jié)合而被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應提供[H]和ATP.高濃度CO2導致氣孔開度下降,有利于幼苗度過干旱環(huán)境.
(4)Rubisco酶具有“兩面性”,CO2濃度較高時,催化C5與CO2反應,完成光合作用;O2濃度較高時,催化C5與CO2反應,產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后倒線粒體中會產(chǎn)生CO2,完成光呼吸.據(jù)此推測光呼吸強度一般隨光照增強而增強,適當提高CO2濃度對光呼吸有抑制(填“促進”或“抑制”)效應.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖甲表示某綠色植物葉肉細胞內(nèi)的生命活動示意圖,其中①~⑤表示生理過程,A~D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì).圖乙為溫度對該植物的光合速率、呼吸速率的影響變化曲線.請分析回答:

(1)圖甲中在根尖細胞中可發(fā)生的生理過程有①②③(用圖中序號表示);圖中A表示丙酮酸,D表示ATP和[H].
(2)據(jù)圖乙分析,溫室栽培該植物,為獲得最高產(chǎn)量,溫度應控制為20℃.圖中B、D兩點的含義是光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍.
(3)A點時葉肉細胞中消耗的O2來自葉綠體(填“葉綠體”或“線粒體”).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.隨著“人--鼠”雜種細胞的分裂,細胞中來自人的染色體會隨機丟失,在最終穩(wěn)定時,雜種細胞只保留了人的一條或幾條染色體.利用此特性,可將某些基因定位于特定的染色體上.
Ⅰ.將人小鼠細胞融合時,常用滅活病毒(仙臺病毒)或聚乙二醇促進融合,細胞融合過程體現(xiàn)了細胞膜具有流動性.
Ⅱ.基因T控制合成的酶能利用胸腺脫氧核苷、基因H控制合成的酶能利用次黃嘌呤.不能同時利用這兩類物質(zhì)的細胞不能成活.將基因型為ttHH人細胞懸液和基因型為TThh鼠細胞懸液混合,誘導細胞融合,后置于添加有胸腺脫氧核苷和次黃嘌呤的HAT培養(yǎng)基中.
(1)HAT培養(yǎng)基按功能分屬于選擇性培養(yǎng)基.
(2)細胞的融合率很低,若細胞只能兩兩融合.在HAT培養(yǎng)基存活細胞的基因型為TTttHHhh,判斷依據(jù)是細胞能同時利用胸腺脫氧核苷和次黃嘌呤.
(3)鏡檢分析HAT培養(yǎng)基中處于分裂中期的雜種細胞,發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)殘留的人染色體如下表:
雜種細胞編號雜種細胞內(nèi)的染色體
小鼠染色體人殘留染色體
12nX、17
22n17
32n11、17
42n13、17、20、20
①編號為1的雜種細胞的基因型為TTTTHHhhhh或TTTTttHHhhhh.
②從表中數(shù)據(jù)分析,可將基因H(h)定位于17染色體上,依據(jù)是存活細胞內(nèi)均含人第17(17號)染色體.
③若將另一對等位基因也在人人身體上定位,理論上,可選擇基因型分別為TThh、ttHH的人、鼠細胞進行融合.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.玉米中含有海藻糖酶,能減少其中的一種天然的糖類--海藻糖,從而使玉米對干旱和極端高溫更為敏感.科學家在玉米基因組中加入了根瘤菌的基因,用來抑制海藻糖酶的活性,從而獲得了高海藻糖抗旱玉米植株.
(1)在抗旱玉米的培育過程中目的基因需要用限制酶來提取,培育抗旱玉米過程時的核心步驟為基因表達載體的構(gòu)建.
(2)用導入目的基因的玉米細胞快速繁殖抗旱玉米植株需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)利用的原理是植物細胞的全能性.
(3)目的基因?qū)胧荏w細胞后,要檢測目的基因是否表達,常用的檢測方法有分子雜交技術(shù)和抗原-抗體雜交技術(shù).
(4)將目的基因?qū)胗衩谆蚪M后,其表達出相應的性狀時涉及的遺傳信息的流動圖解是DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì),這也體現(xiàn)了基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,從而控制生物的性狀.

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