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19.如圖所示電路,電源電壓為6V,燈L1的電阻始終為10Ω,燈L2的電阻始終為20Ω,開關閉合后流過燈L2的電流為0.2A,電壓表的示數為2V.

分析 由圖可知,燈泡L1、L2串聯,電壓表測L1兩端的電壓,由據串聯電路的電壓特點求出L2兩端的電壓,從而計算其電流,再計算出L1的電壓即可.

解答 解:
由電路圖可知,燈泡L1、L2串聯,電壓表測L1兩端的電壓,
由串聯電路中電流處處相等,由串聯電路特點和歐姆定律可得:
I2=I=$\frac{U}{{R}_{1}+{R}_{2}}$=$\frac{6V}{10Ω+20Ω}$=0.2A;
由歐姆定律可得:
U1=IR1=0.2A×10Ω=2V.
故答案為:0.2;2.

點評 本題考查了串聯電路特點和歐姆定律的應用,正確分析電路是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.如圖所示,電源電壓保持不變,閉合開關S,滑動變阻器R2的滑片P從中點滑到b端,電壓表的示數變化了3V,電流表的示數變化了0.5A,則定值電阻R1的阻值是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.電磁波不僅方便了我們的生活,而且改變了我們的生活.以下實例不是應用電磁波的是(  )
A.汽車倒車雷達B.收音機收聽節目C.微波爐加熱食物D.WiFi無線網絡

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.如圖所示,密度為ρ、厚度為d、邊長為L的均勻正方形薄板靜止在水平桌面上,其右端與桌子邊緣相平.板與桌面間的光滑程度不變,現用水平力向右推薄板使其運動$\frac{L}{4}$,在推薄板的過程中薄板對桌面的壓力F、壓強P和摩擦力f的變化情況是(  )
A.P、F、f均不變B.P增大,F不變、f變大
C.P不變,F減小、f變小D.P增大,F、f不變

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”的實驗室,小麗提出如下猜想:
猜想一:浮力的大小跟物體排開液體的體積有關;
猜想二:浮力的大小跟液體的密度有關;
猜想三:浮力的大小跟物體的密度有關.
(1)小麗用重為3.2N的物體A做了如圖所示實驗.該實驗驗證了猜想一是正確的,可得出:在同種液體中,物體排開液體的體積越大,受到的浮力越大.實驗中,物體浸沒時受到的浮力為2.2N,方向豎直向上.

(2)下表是小麗驗證猜想二時收集的實驗數據:
液體種類物體A在液體中的狀態彈簧測力計的示數/N物體受到的浮力/N
酒精浸沒1.41.8
鹽水浸沒0.82.4
分析比較表中的數據和圖中實驗丙(選填“甲”、“乙”或“丙”)的數據可知,浮力的大小與液體的密度有關.
(3)為驗證猜想三,小麗選用了與物體A密度不同的物體B進行實驗.她將物體B逐漸浸入水中,容器中的水面上升至圖示O位置時,發現棉線松弛,彈簧測力計示數變為0,如圖丁所示,取出物體B后,小麗又將物體A緩慢浸入水中,她在水面上升到O點(選填“O點之上”、“O點”或“O點之下”)位置時,讀取彈簧測力計的示數,這樣做是為了控制物體排開水的體積相同,以便判斷浮力的大小與物體密度是否有關.上述的實驗方法運用了控制變量方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.某小組同學用如圖所示的電路探究“電流與電壓和電阻的關系”.他們選用定值電阻R0的阻值為5歐,然后把5歐、10歐、15歐和20歐四個定值電阻RAB先后接入電路的A、B兩點間,閉合開關S,將相應電流表的示數記錄在表中.
實驗
序號
R0
(Ω)
RAB
(Ω)
I
(A)
U
(V)
1550.60
25100.40
35150.30
45200.24
(1)小明要探究“電流與電壓的關系”,他應以R0(選填“R0”或“RAB”)為研究對象.
(2)如果想通過表中第三列與第四列數據,探究“電流與電阻的關系”,你認為不可行(選填“可行”或“不可行”),理由是沒有控制電阻兩端的電壓不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.晚上,小華在自己的家庭實驗室探究“光的反射現象”,他把一小平面鏡放在白紙上,用手電筒正對白紙板和平面鏡照射(如圖所示),他父親在遠離桌子的地方觀察,下列對觀察到的情況描述正確的是(  )
A.白紙看上去很暗,因為白紙發生漫反射
B.白紙看上去很亮,因為白紙發生鏡面反射
C.鏡子看上去很暗,因為鏡子發生鏡面反射
D.鏡子看上去很暗,因為鏡子發生漫反射

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.首爾當地時間3月7日上午,韓國國防部發布消息,薩德系統的部分裝備,前一日已經通過軍用運輸機運抵駐韓美軍烏山空軍基地.承載薩德系統的汽車通常裝有較多的車輪,其主要目的是在壓力一定時,通過增大受力面積來減小對路面的壓強.薩德導彈的助推火箭采用了高能的端羥基聚丁二烯推進劑,該推進劑主要是熱值大.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.小芳在探究“通過導體的電流跟導體電阻的關系”時,設計了如圖甲所示的電路,但稍作思考之后,就將電路改進為如圖乙所示的電路.她這樣改進有何好處?便于改變導體的電阻.

在實驗過程中,她保持電源電壓不變,通過調節電阻箱先后6次改變A、B間的電阻值,測得相應的電流值如表1所示.
表1
實驗次數I/AAB間電阻值R/Ω
10.805
20.6010
30.4815
40.4020
50.3425
60.3030
(1)小芳分析表1中數據發現總結不出電流跟電阻的定量關系,你認為其原因是沒有控制電阻兩端的電壓不變.
(2)小芳認真思考后發現了自己在實驗過程中的錯誤,并采取了正確的實驗操作.你認為小芳每次改變電阻后應該采取的正確操作是:調節滑片使電壓表讀數不變.
(3)正確操作實驗后,小芳將得到的實驗數據記錄在表2中,請分析表2中的數據,你能得出什么探究結論?電壓一定時,電流和電阻成反比.
表2
電流/A1.200.600.400.300.240.20
電阻R/Ω51015202530

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