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20.為研究彈簧的性質,我們在豎直懸掛的輕質彈簧下加掛鉤碼(如圖a),同時記錄彈簧總長度L與鉤碼質量m,所得數據記錄在表中.已知彈簧原長L0=6.0cm.實驗過程中,彈簧形變在彈性限度內,不計彈簧所受的重力.(g取10N/kg)
實驗次數 1 2 3 4 5 6
鉤碼質量m/g 0 30 6090  120 150
彈力F/N 0 0.3 0.6 0.91.2  1.5
 彈簧總長度L/cm 6.0 7.2 8.4 9.6 10.8 12.0
 彈簧伸長量△x/cm0 1.2 2.4 3.6 4.8 6.0
(1)實驗中彈簧彈力的大小等于所掛鉤碼的重力,請將表格中彈力的數據補充完整;
(2)分析表格中對的數據,請將表格中彈簧伸長量數據補充完整;
(3)請在圖b坐標系中描點作出彈力F跟彈簧伸長量△x的關系圖象;
(4)分析表格中數據或圖象可以定量得出:在彈性限度內,彈力F與彈簧伸長量△x成正比.

分析 (1)(2)根據表格數據,找出彈力、伸長量與鉤碼質量的關系,結合彈簧的原長,可得出所受彈力及伸長量的大小;
(3)根據表2中的數據,先畫點,再描線,即可得到彈力F跟彈簧伸長量△x的關系圖象;
(4)根據圖象得出彈力F跟彈簧伸長量△x的關系.

解答 解:
(1)由題意可知,彈簧彈力的大小等于所掛鉤碼的重力,
第5次的彈力:F=G=mg=0.12kg×10N/kg=1.2N;
(2)當鉤碼質量為0時,彈簧受到的拉力為0,彈簧的伸長量為0;
(3)根據表中的數據,先描點,再連線,見下圖.

(4)分析表格中數據或圖象可以定量得出:在彈性限度內,彈力F與彈簧伸長量△x成正比.
故答案為:(1)1.2;(2)0;(3)見上圖;(4)彈力F與彈簧伸長量△x成正比.

點評 通過本題的實驗,主要探究了彈簧的性質,以及彈簧測力計的原理,即有對數據的分析,又有圖象的畫法等,總體難度不大.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖,老王在釣魚,老王看到水中的魚在自由地游著,魚是通過調節魚鰾的大小來改變浮力的大小,從而達到上浮、下沉的目的,起魚時,若其他條件不變,魚竿長度越長,手提魚竿的力越大(選填“越大”或“越小”),若將一條重為4N的魚從水面提高2m,再沿水平方向移3m,在這一過程中,老王克服的重力做功為8J.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.如圖的實驗現象所揭示的物理原理與所對應的技術應用不正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.圖中甲是某實驗小組探究小燈泡功率所用的器材,已知小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)請你用筆畫線代替導線,將甲圖實物連接完整.要求:滑動變阻器的滑片向左移動時小燈泡亮度變亮,連線不能交叉.
(2)電路中使用滑動變阻器的目的是①保護電路;②使燈的電壓為2.5V.
(3)該組同學連接好電路,將滑片P移到B 端(選填A或B),并用開關試觸,檢查無誤后,閉合開關,并調節滑片P,雖然兩表示數能夠發生變化,但發現燈泡電壓無法降低到2.5V,其原因可能是電源電壓太高(或滑動變阻器最大電阻值太。
(4)該組同學閉合開關移動滑片時,小燈泡突然熄滅,此時電流表示數為0,而電壓表有示數,那么發生的故障是燈泡斷路,此時電壓表的示數是3V(電源為兩節新干電池).
(5)解決問題后,在實驗過程中記錄同學不小心漏填了一個電壓的數據如圖乙所示,請你讀出該電壓值填入表中的空格處.
試驗次數電壓/V電流
13.00.28
22.50.25
31.70.18
(6)從表中數據可算出該燈泡的額定功率是0.625W.
(7)細心的同學觀察表中的數據發現,雖然是同一燈泡,但燈泡中的電流與其兩端的電壓并不成正比,請你分析其原因是燈絲的電阻隨溫度的變化而變化.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中:
(1)若在實驗前出現如圖1 所示的情況,應將杠桿左端的螺母向右(選填“左”或“右”)調節,直至杠桿在水平位置平衡.如圖2 所示,在杠桿左邊A處掛四個相同的鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣的鉤碼6個.
(2)如圖3 所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,使杠桿在水平方向平衡,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將變大(選填“變大”“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.下列由于光的折射形成的現象是( 。
A.
手影
B.用鏡子觀察牙齒C.水中的鉛筆彎折D.水中倒影

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.小明和同學們探究杠桿的平衡條件,以小組為單位分別進行實驗.
(1)將杠桿支在鐵架上,杠桿靜止時如圖甲所示,要使杠桿在水平位置平衡,應將平衡螺母向右端調節.
①如圖乙,第一組同學分別在杠桿兩側掛鉤碼,移動鉤碼,使杠桿重新在水平位置平衡,完成兩次實驗,記錄的數據如表所示.
②如圖丙,第二組同學在杠桿左側掛鉤碼,右側用彈簧測力計豎直向下拉杠桿,使杠桿重新在水平位置平衡,完成兩次實驗,記錄的數據如表所示.
③如圖丁,第三組同學在杠桿右側掛鉤碼,并用彈簧測力計在另一位置豎直向上拉杠桿,使杠桿重新在水平位置平衡.完成兩次實驗,記錄的數據如表所示.
 組別 次數 動力F1/N動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
 第一組 第一次 1 8 1 8
 第二次 0.5 14 1 7
 第二組 第一次 1.5 10 0.75 15
 第二次 1 20 0.75 10
 第三組 第一次 1.5 10 1 15
 第二次 2 6 0.5 24
(2)第一、三組同學歸納分析數據后得到相同的結論:F1l1=F2l2,第二組同學的數據有一點差異,分析其中的原因是彈簧測力計倒著使用時,彈簧自重對杠桿平衡有影響.
(3)找出原因后,第二組同學也得到了同樣的結論,通過不同方法得到同樣結論,這種做法的優點是可以避免偶然性,使得到的規律更具有普遍性.
(4)第一組的數據中有一次動力臂與阻力臂相等,這類杠桿是等臂杠桿,此類杠桿的應用有天平(請舉一例).

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

9.下列關于分子動理論的說法中合理的是( 。
A.壓在一起的鉛片和金片,幾年后松開,切面互相滲透,屬于擴散現象
B.固體分子結構緊密,分子間無間隙
C.用力拉鉛筆沒有拉成兩半,說明物質的分子間有相互作用的引力
D.溫度越高,分子的運動越劇烈

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.如圖所示是洗漱間排水管設計的幾種方案圖,你認為最合理的是( 。
A.B.C.D.

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