A. | 這個(gè)食物網(wǎng)再加上作為分解者的細(xì)菌和真菌就構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 這個(gè)食物網(wǎng)共有6條食物鏈 | |
C. | 食物鏈中能量傳遞的特點(diǎn)是單向傳遞,逐級(jí)遞減 | |
D. | 鷹和蛇之間只有捕食關(guān)系,不存在其他關(guān)系 |
分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
解答 解:A、食物網(wǎng)中植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“這個(gè)食物網(wǎng)再加上作為分解者的細(xì)菌和真菌”,還缺少非生物部分,因此也不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),錯(cuò)誤;
B、食物鏈有這個(gè)食物網(wǎng)共有8條食物鏈,而不是6條,錯(cuò)誤;
C、食物鏈中能量傳遞的特點(diǎn)是單向傳遞,逐級(jí)遞減,正確;
D、鷹和蛇之間不僅有捕食關(guān)系,還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,而不是“不存在其他關(guān)系”,錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動(dòng)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗 | B. | 提高光合作用的產(chǎn)量 | ||
C. | 消耗葉片的葉綠素 | D. | 儲(chǔ)備光合作用的原料 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漢江河中的所有生物構(gòu)成了一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),它們是相互獨(dú)立、互不影響的 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中,每條食物鏈都是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者構(gòu)成的 | |
D. | 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),可以用光學(xué)顯微鏡觀察它的結(jié)構(gòu) | |
B. | 現(xiàn)階段還沒(méi)有疫苗能夠有效地用于預(yù)防艾滋病 | |
C. | 艾滋病毒在人體內(nèi)能破壞淋巴細(xì)胞,損害人體的免疫力 | |
D. | 不規(guī)范的取血或輸血存在較高的感染艾滋病的風(fēng)險(xiǎn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程a、b是通過(guò)人體的呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 甲是動(dòng)脈血管,里面流的是動(dòng)脈血 | |
C. | 乙由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,利于進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
D. | 與甲相比,丙血液中氧氣的濃度更高 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是單細(xì)胞生物 | B. | 都有細(xì)胞壁和細(xì)胞膜 | ||
C. | 有成形的細(xì)胞核 | D. | 依賴(lài)現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳 | B. | 變異 | C. | 對(duì)環(huán)境的適應(yīng) | D. | 環(huán)境對(duì)她的改變 |
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