步驟 | 甲鼠 | 乙鼠 |
A | 將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞 | |
B | 定時喂全營養飼料,每次喂食前注射適量的胰島素 | 定時喂與甲鼠等量的全營養飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素 |
C | 重復B步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測其葡萄糖含量,分析得出結論 |
分析 (1)胰島素的主要作用是調節糖的代謝.具體說,它能促進血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.人體內胰島素分泌不足時,血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱,結果會導致血糖濃度升高而超過正常值,一部分血糖就會隨尿排出體外,形成糖尿病.胰島素只能注射,不能口服,因為胰島素是一種蛋白質,如果口服,進入消化道后會在胃內被初步消化,從而失去療效,在小腸內會被徹底分解成氨基酸.
(2)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中不同的條件就是實驗變量.
解答 解:(1)當兩只小鼠的胰島破壞后,胰島也就不起作用了,不能分泌胰島素,這樣做的目的是避免胰島素作用的干擾.
(2)假如按照上述方案進行實驗,最終在甲乙兩只小鼠的尿液在都檢測到了葡萄糖,由此得出的結論是:可以采用口服胰島素的方法治療糖尿病.
如果最終僅在乙鼠的尿液中檢測到了葡萄糖,說明乙鼠可能患有糖尿病,甲鼠注射胰島素后小鼠體內的血糖濃度迅速降低.由此得出結論:不能采用口服胰島素的方法治療糖尿病.
(4)實驗時,為了排除偶然性因素的影響,在探究胰島素對小鼠的作用實驗中,所用的小鼠數量不能太少,應多用幾只小鼠,保證實驗結果更準確.還要設置重復實驗.
故答案為:①防止小鼠自身分泌的胰島素干擾實驗.
②可以采用口服胰島素的方法治療糖尿病;不能采用口服胰島素的方法治療糖尿病.
③用于實驗的小鼠的數量太少;設置重復實驗
點評 注意:由于胰島素的成分主要是蛋白質,口服胰島素,會在人體的胃和小腸內被消化,最終以氨基酸的形式被吸收進入血液循環,起不到降低血糖濃度的作用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種是最基本的分類單位 | |
B. | 分類單位越大,生物之間的共同特征越多 | |
C. | 界是最大的分類單位 | |
D. | 對綠色開花植物進行分類的重要依據是花、果實和種子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲植物根吸收的水分通過根、莖、葉中的導管運輸到植株各處 | |
B. | 圖甲中①和②分別是由圖丁中的②和①發育而來的 | |
C. | 圖丙中的①和②分別是由圖乙中的⑤和⑥發育而來的 | |
D. | 與玉米種子相比,丁圖中結構④的數量和功能都不相同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 關節活動帶動四肢活動產生的 | |
B. | 肌肉收縮牽動骨產生的 | |
C. | 在神經系統的支配下,骨骼肌收縮和舒張牽引骨繞關節活動產生的 | |
D. | 附著在骨骼上的肌肉群產生的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管編號 | 加入物質 | 控制條件 | 檢驗方法 |
① | 饅頭碎屑+2ml唾液 | 充分攪拌;37℃,水浴10分鐘 | 加2滴碘液 |
② | 饅頭碎屑+2ml清水 | 充分攪拌;37℃,水浴10分鐘 | 加2滴碘液 |
A. | 適當減少饅頭碎屑量 | B. | 改變水浴的溫度 | ||
C. | 是否進行攪拌 | D. | 滴加碘液量的多少 |
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