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20．植物的分類單位由小到大依次是（　　）

	A．	界、門、綱、目、科、種、屬		B．	種、屬、科、門、綱、目、界
	C．	種、屬、科、目、綱、門、界		D．	科、種、屬、目、綱、門、界

分析生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似特征和它們之間的相似程度不同，把它們分成不同的等級．

解答解：生物的分類等級從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界．其中種是最小的單位，界是最大的單位．
故選：C

點評解答此題的關(guān)鍵是明確生物的分類單位．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．血小板是血細(xì)胞中最小的細(xì)胞，形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．實驗探究題
植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護(hù)著果實內(nèi)部的各種組織．為探究果皮的保護(hù)作用，某同學(xué)設(shè)計了以下實驗：取一個新鮮的番茄果實，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛．該同學(xué)由此得出結(jié)論：果皮對果實內(nèi)部有保護(hù)作用．
（1）該同學(xué)提出的問題是果皮對果實內(nèi)部有保護(hù)作用嗎？
（2）該同學(xué)作出的假設(shè)是果皮對果實內(nèi)部有保護(hù)作用嗎．
（3）實驗中的變量是果皮的完整性．
（4）該同學(xué)所設(shè)計的實驗方案有一處明顯缺陷，請指出來：沒有設(shè)計對照實驗．并修改完善為：取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．
（5）平時我們保存蘋果應(yīng)該怎么做？把蘋果用塑料袋包好，放入恒溫箱．（合理即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．制作臨時裝片的正確順序是（　　）
①在載玻片中央放好材料 ②擦凈載玻片和蓋玻片 ③蓋蓋玻片 ④在載玻片上滴一滴清水（或生理鹽水） ⑤取材料．

A．

①②③⑤④

B．

②①④③⑤

C．

②④⑤①③

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進(jìn)行了三種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢瑁虎趯z頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢瑁虎蹖z頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌．試問：
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，其對照組為第1種處理．
（2）以“唾液”為變量時，1與2形成一組對照實驗．
（3）若將3支試管都放入37℃左右溫水中，5～10分鐘后取出，1號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)．由此你會聯(lián)想到其原因是淀粉被唾液分解成了麥芽糖．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個模擬實驗裝置，據(jù)圖回答下列問題．

（1）這一實驗裝置是美國科學(xué)家米勒設(shè)計的．
（2）A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含氧氣．
（3）正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的閃電，其作用是為其提供能量．
（4）B裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋，實驗后可檢驗到其中含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì)．沸水主要是為了產(chǎn)生水蒸氣．
（5）此實驗表明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，從無機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．在實驗室里，通常用雙縮脲試劑檢驗蛋白質(zhì)的存在，用加碘的淀粉溶液檢驗維生素C的存在．

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9．下列能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）