【題目】生物可以分成不同的種類.其分類等級越高,所包括的( )
A. 生物種類越多,相互之間的共同點越多 B. 生物種類越多,相互之間的共同點越少
C. 生物種類越少,相互之間的共同點越少 D. 生物種類越少,相互之間的共同點越多
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】已知淀粉遇碘液會變成藍色,且唾液中含有唾液淀粉酶。某同學為了探究唾液淀粉酶對淀粉是否有分解作用,進行了如下實驗:
實驗材料用具:淀粉溶液、碘液、新鮮唾液、清水以及試管若干。
實驗步驟:
a.在標號為A.B的兩支試管中加入等量_____。
b.向A試管中加入2 mL新鮮唾液,則應向B試管加入_______。
c.在適宜條件下放置一段時間后,分別向兩支試管中加入2滴碘液后觀察。
實驗結果及預測:
(1)若A試管中顏色變?yōu)樗{色,B試管也變?yōu)樗{色,說明_______________________
(2)若A試管中______,B試管變?yōu)?/span>_____,說明唾液淀粉酶對淀粉具有分解作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下表示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗結果,請根據(jù)表格分析回答問題:
瓶號 | 種子所處的環(huán)境 | 實驗結果 |
1 | 10粒相同種子,不放水,置于溫暖處 | 未萌發(fā) |
2 | 10粒相同種子,放適量水,置于溫暖處 | 萌發(fā) |
3 | 10粒相同種子,放適量水,置于冰箱保鮮層 | 未萌發(fā) |
4 | 10粒相同種子,放過量水,置于溫暖處 | 未萌發(fā) |
(1)實驗共有幾組對照實驗? _______
(2)2號與1號對照,根據(jù)實驗結果,你得出的實驗結論是什么?_____________
(3)如想進一步探究“光對種子萌發(fā)的影響”,在上述基礎上設計探究方案為:
另取一瓶,編號為5號,在2號瓶設置的條件基礎上,放到暗處。如果在無光的環(huán)境下,種子也能萌發(fā),實驗的結論是什么?_______________________________
(4)而若將能正常萌發(fā)的玉米粒煮熟后種在適宜環(huán)境中,種子不會萌發(fā),該實驗表明:種子萌發(fā)所需的自身條件是:_______________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】柿子有清熱潤肺,生津止渴,健脾化痰等功效,有時候買來的柿子還沒熟透,還是青色的,這時候,媽媽就會把青柿子放到米缸里,過一段時間柿子就會從未成熟的青色變成紅色,某科學興趣小組進行了以下實驗:
選取品種、大小、色澤、軟硬相同、成熟度相似的柿子硬果實70個,分成7組,分別置于不透光的盒內,放置于不同的溫度下,經過三天的時間,發(fā)現(xiàn)情況如下:
組別 | 第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 | 第5組 | 第6組 | 第7組 |
溫度/℃ | 17 | 20 | 23 | 26 | 29 | 32 | 35 |
顏色 | 青色 | 青黃色 | 偏黃 | 有點紅 | 泛橙紅 | 偏紅 | 紅色 |
軟硬 | 硬 | 硬 | 偏硬 | 有點硬 | 有點軟 | 偏軟 | 很軟 |
查閱資料:柿子越紅越軟就越熟。
(1)該興趣小組是研究什么外界因素對柿子果實成熟的影響;______。
(2)該興趣小組的實驗結論是:______。
(3)該興趣小組的實驗中選取的柿子是品種、大小、色澤、軟硬相同、成熟度相似的硬果實,這樣做有什么好處?______。
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【題目】農業(yè)生產中,人們采取的相關措施與其解釋不一致的是( )
A. 合理密植--提高光合作用效率
B. 夜間給蔬菜大棚降溫--促進光合作用
C. 農田被水淹后及時排澇--促進根的呼吸作用
D. 早春播種覆蓋地膜一保溫保濕
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【題目】一同學在做綠葉在光下制造淀粉的實驗時,滴碘后發(fā)現(xiàn)葉片全部變藍,以下原因中不可能的是 ( )
A. 用不透明的紙片將葉片上表面遮蓋起來 B. 葉片未進行暗處理
C. 將植物放在陽光下照射了一天 D. 葉片未清洗就滴加了碘液
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