Question

9．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮．圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據圖回答下列問題
（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種取食行為是一種先天性行為，小鼠走迷宮取食物的行為是學習行為
（2）本小組探究的問題是食物獎賞能幫助小鼠學習嗎？．
（3）A組的作用是對照，本實驗的變量是食物（花生米）．
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用了哪些生物探究方法觀察法和實驗法．
（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于饑餓狀態
（6）小鼠是用反復嘗試（選填“反復嘗試”或“記憶”或“推理”）的方法學會怎樣通過迷宮的．多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能促進小鼠學習．
（7）本試驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明不同動物學習能力不同，并且生物越低等，學習能力越弱．

Answer 1

分析 動物行為根據獲得的途徑分為先天性行為和學習行為，先天性行為是生來就有的、由遺傳物質決定的行為，學習行為是動物在后天的學習和經驗中獲得的行為，動物越高等，學習行為越復雜，適應復雜多變的環境的能力越強．

解答 解：（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種取食行為是一種 先天性行為，小鼠走迷宮取食物的行為是學習行為
（2）本小組探究的問題是食物獎賞能幫助小鼠學習嗎？．
（3）A組的作用是對照，本實驗的變量是食物（花生米）．
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用了生物探究方法中的觀察法和實驗法．
（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于饑餓狀態
（6）學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為．老鼠是用反復嘗試的方法，經過不斷的失敗，再嘗試最終學會通過迷宮的．多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能促進小鼠學習．
（7）小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明不同動物學習能力不同，并且生物越低等，學習能力越弱．
故答案為：（1）先天性；學習；
（2）食物獎賞能幫助小鼠學習嗎？（合理即可）
（3）對照；食物（花生米）
（4）觀察法和實驗法；
（5）饑餓；
（6）反復嘗試；促進；
（7）不同動物學習能力不同，并且生物越低等，學習能力越弱；

點評 明確動物行為獲得的途徑即能正確答題，動物越高等，學習行為越復雜，適應復雜多變的環境的能力越強．