A. | 提出問題→作出假設→發現問題→進行實驗或調查→得出結論 | |
B. | 發現問題→提出問題→作出假設→制定計劃→進行實驗或調查 | |
C. | 發現問題→提出問題→進行實驗或調查→作出假設→得出結論 | |
D. | 發現問題→作出假設→進行實驗或調查→獲得結論 |
科目:初中生物 來源:2015-2016學年陜西咸陽百靈中學八年級上9.30周考生物試卷(解析版) 題型:填空題
蚯蚓是人類的好朋友,如圖是在做“飼養和觀察蚯蚓”的實驗時所觀察到的部分結構,請據圖回答:
(1)蚯蚓的身體由許多[ ] 構成,這使它的軀體運動靈活。
(2)請判斷如圖所示是蚯蚓身體的哪一端? 。并說出你的判斷理由: 。
(3)用手指觸摸蚯蚓身體腹面處,會有 的感覺,這是摸到了 ,它具有 的功能。
(4)在實驗中要不斷用浸濕的棉球輕擦蚯蚓體表,這樣做是為了 。
(5)實驗結束后,應該如何處理蚯蚓? 。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年陜西咸陽百靈中學八年級上9.27周考生物試卷(解析版) 題型:填空題
如圖分別是細菌結構示意圖和真菌結構示意圖.請根據圖回答下列問題:
(1)圖甲與圖乙中的兩種生物相比較,細胞中具有染色體的是 _________ 圖中的生物;
(2)圖甲的生物在環境條件惡劣時,能形成 _________ ,具有較強的抵抗能力,度過不良環境.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “落紅不是無情物,化作春泥更護花”體現了生物生長的現象 | |
B. | “千里之堤,潰于蟻穴”,形象地說明生物影響環境 | |
C. | “萬物生長靠太陽”說明生物生存離不開環境 | |
D. | “草盛豆苗稀”體現了生物間的競爭關系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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