Question

【題目】小楊是個愛動腦、愛動手的學生，課外時間喜歡做一些小實驗．在他學習完“植物的生殖方式”以后，知道了種植馬鈴薯時，通常是將它的塊莖切成幾塊，每塊種薯上要保留一個芽眼，芽眼生出的幼芽生長發育成為一株馬鈴薯幼苗，沒有帶芽眼的馬鈴薯塊莖則不能發芽．為了驗證該知識，小楊同學設計進行了下面實驗．請根據這一實驗分析回答問題．

①兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙．

②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將有芽眼馬鈴薯塊莖種在甲花盆內，將沒有芽眼馬鈴薯塊莖種在乙花盆內．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養，一段時間后觀察．

(1)小楊同學作出的假設是________________________________________。

(2)你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的目的是_____________。

(3)每組中將馬鈴薯切成若干塊而不是只有一塊的目的是___________________________。

(4)小楊設置甲、乙兩花盆的目的是_________________。

(5)若甲組都發育成幼苗，乙組沒有。則得出結論：________________________________。

Answer 1

【答案】 馬鈴薯塊發芽的原因是受芽眼的影響 控制變量 避免偶然性，減少實驗誤差 形成對照實驗 馬鈴薯塊發芽受芽眼影響

【解析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理是的就是對照組。

（1）假設是對問題肯定與否定的回答，根據問題“馬鈴薯沒有發芽是因為沒有芽眼嗎？”，可以假設：馬鈴薯塊發芽的原因是受芽眼的影響。
（2）對照實驗是唯一變量實驗，因此將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制變量（除變量外，其它條件都相同；單一變量等）。
（3）為了避免偶然性，減少實驗誤差，每組中將馬鈴薯切成若干塊而不是只有一塊。

（4）生物探究實驗一般都是對照實驗，設置甲、乙兩花盆的目的是形成對照實驗。

（5）若甲組都發育成幼苗，乙組沒有。則得出結論：馬鈴薯塊發芽受芽眼影響。