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【題目】在炎熱的夏季,西瓜被人們作為解熱、消暑的首選水果。請你運用所學的知識回答下列問題。

(1)夏天吃西瓜時,你看到沙瓤中一個個亮晶晶的小顆粒,這實際上是一個個的___

(2)吃西瓜時,吃進去的瓜瓤屬于_____組織,這些營養物質是在細胞的___合成的。

(3)從構成植物體的結構層次看,一個西瓜就是一個___

(4)西瓜這種植物的結構層次由小到大依次為___

【答案】 細胞 營養 葉綠體 器官 細胞、組織、器官、植物體

【解析】

組織是由眾多形態相似結構功能相近的細胞連接在一起形成的細胞群體植物的組織有保護組織、營養組織、分生組織、輸導組織和機械組織等

(1)西瓜沙瓤中看到的一個個小顆粒既不是組織,也不是器官,西瓜瓤是營養組織,組織是由細胞和細胞間物質構成的,所以看到的亮晶晶的小顆粒實際上是一個個的細胞。

(2)吃西瓜時,吃進去的瓜瓤含有大量的營養物質,因此瓜瓤屬于營養組織這些營養物質是在細胞的葉綠體中合成的。

(3)由多種組織構成的能行使一定功能的結構單位叫器官器官的組織結構特點跟它的功能相適應從構成植物體的結構層次看,一個西瓜就是一個果實,因此一個西瓜就是一個器官

(4)細胞是植物體的結構和功能的基本單位,細胞經過細胞的分裂、分化產生了不同的組織。而不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官。最后由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官構成植物體。所以西瓜的結構層次為:細胞組織器官植物體

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】(題文)汽車尾氣排放是空氣中PM2.5的重大元兇之一。通過現場調研可知,在北京,每天高峰時段,有34%的車在路上堵著,六環以內每小時PM2.5的排放量是1噸。為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關,某中學的同學在市政廣場周邊對空氣進行采樣,采樣時段與統計結果如下表:

組 別

PM2.5(微克/立方米)

5:00~6:00

(車流量最少)

8:00~9:00

(車流量大)

9:00~10:00

(車流量小)

11:30~12:30

(車流量最大)

第1組

19

89

43

97

第2組

22

83

38

98

第3組

20

86

41

99

(1)在該探究實驗中,同學們設置的實驗變量是__________

(2)為減少實驗誤差,應對表中3個小組同學的數據做怎樣的處理? _____________

(3)根據上述統計結果,可以得出的結論是:車流量越大,空氣中PM2.5的濃度________________

(4)根據實驗結論,請你對空氣質量的改善提一條合理化建議: ______________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明做了觀察唾液淀粉酶的消化作用實驗,請你幫他回答問題:

試管

加入物質

控制條件

檢驗方法

1

饅頭碎屑+2 mL唾液

37 ℃水溶10分鐘

加兩滴碘液

2

饅頭碎屑+2 mL清水

37 ℃水溶10分鐘

加兩滴碘液

1)該實驗的對照實驗試管是試管。

21號、2號試管經過充分振蕩后,出現的現象分別是1號管 2號試管 1號試管現象產生的原因是

3)本實驗驗證了

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于植物的光合作用和呼吸作用的敘述正確的是(  )

A. 葉綠素是綠葉進行光合作用的主要場所

B. 綠色植物制造的有機物,養育了生物圈中的其他生物

C. 農作物種植越密,對光利用越充分,產量就越高

D. 農業生產上要提高農作物的產量,只需加強農作物的光合作用無需考慮其呼吸作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在做了探究光對鼠婦的影響實驗后,請你回答下列問題:

1)同學們在捕捉鼠婦時會發現,它們經常躲在什么的地方?

2)根據鼠婦的生活環境,你提出的問題是:

3)實驗時所用鼠婦的數量是不是越多越好?為什么?

4)假設的提出不是憑空臆造的,需要有較豐富的______________________。當實驗結果不符合假設時,應該怎么做(  )

A.放棄實驗不再探討此問題

B.修正實驗結果以符合假設

C.重新提出假設再進行實驗

D.不再做此實驗直接提出結論

5)在設計實驗時,注意了使鼠婦的生活環境除_______外都保持相同,形成了___ _____

兩種環境的對照。此實驗是 實驗。

6)實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了________________ ______

7)實驗完畢后,用過的鼠婦應怎樣處理?______________ ______________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下表是某同學做的一個探究實驗,請根據實驗設計回答問題。

試管號碼

A

B

C

加入物質

少量饅頭碎屑、2mL唾液

少量饅頭碎屑、2mL唾液

少量饅頭碎屑、2mL唾液

溫度

0!

37!

100!

時間

10分鐘

10分鐘

10分鐘

加入碘液

后的現象

不變藍

變藍

(1)該同學要探究的問題是:_____

(2)針對該問題提出的假設是: _____

(3) 請你預測加入碘液后的實驗結果,完成上表A加入碘液后的現象: _____

(4)通過實驗得出的結論是:在_____條件下,唾液中含有的_____可以將淀粉消化成麥芽糖。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】夏天雄蛙在池塘邊高聲嗚叫,這種行為屬于( )
A.取食行為
B.防御行為
C.領域行為
D.繁殖行為

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某初中生物興趣小組的同學在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,設計的實驗方案如下表:請完成下列問題:

試管

編號

1

2

3

4

5

饅頭碎

屑或塊

等量

碎屑

等量

碎屑

等量

饅頭塊

等量

碎屑

等量

碎屑

有無

唾液

2ml

唾液

2ml

清水

2ml

唾液

2ml

唾液

2ml

唾液

是否

攪拌

攪拌

攪拌

A

攪拌

攪拌

溫度

37℃

0℃

100℃

加入

2滴某種溶液

(1)如果檢測各試管中的饅頭是否被消化,實驗最后加入的2滴溶液應該是。

(2)如果該興趣小組選用1、2號試管進行實驗,其實驗變量是。

(3)要探究牙齒的咀嚼,舌的攪拌對饅頭的消化作用,應該選用1、3號試管進行實驗,那么A處的處理辦法是___,觀察到3號試管的實驗現象是____變藍或不變藍)。

(4)如果選用1和4號試管進行實驗,其探究的問題是____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下表是幾位同學在探究“淀粉在口腔中的變化”時設計的實驗,請據表中信息填寫相關內容:

試管編號

加入的物質

是否攪拌

處理方法

檢驗方法

1

淀粉糊+2mL唾液

攪拌

37℃;10分鐘

2滴碘液

2

淀粉糊+2mL清水

攪拌

37℃;10分鐘

2滴碘液

3

淀粉糊+2mL唾液

攪拌

0℃;10分鐘

2滴碘液

4

淀粉糊+2mL唾液

攪拌

100℃;10分鐘

2滴碘液

(1)若1號和2號作為一組對照實驗,變量是_____;變藍的試管是_____號。

(2)實驗中將試管放在37℃的溫水中,目的是_____

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