Question

【題目】實驗探究題

植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織。為探究果皮的保護作用，某同學設計了以下實驗：取多個新鮮的蘋果果實，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口。然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25 ℃。一個星期后，取出塑料袋，觀察發現蘋果開始腐爛。該同學由此得出結論：果皮對果實內部有保護作用。

（1）該同學提出的問題是____________________________________________________?

（2）該同學作出的假設是____________________________________________________。

（3）該同學所設計的實驗方案有明顯缺陷，請指出來。__________________。

（4）修改完善實驗后的實驗變量是____________________________________________。

（5）通常我們食用的蘋果屬于___________結構層次。我們吃蘋果時，常常用水果刀將果皮剝去，吃果肉，最后剩下位于中央的“筋絡”和種子。果皮屬于_______________組織。

Answer 1

【答案】果皮對果實內部有保護作用嗎 果皮對果實內部有保護作用 果皮的完整性 沒有設計對照實驗 器官 保護

【解析】

植物的組織有保護組織、輸導組織、營養組織、機械組織和分生組織。植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。對照實驗是只有一個因素不同以外，其它的實驗條件均相同，有利于控制實驗的變量。

（1）提出問題是探究問題的前提，根據生活經驗或已有的現象，從而提出探究的問題。該同學得出的結論是果皮對果實內部有保護作用，該同學提出的問題是：果皮對果實內部有保護作用嗎？

（2）假設是對提出問題的肯定或否定回答，本實驗探究的問題是果皮對果實內部有保護作用嗎？該同學作出的假設是果皮對果實內部有保護作用。

（3）對照實驗是只有一個因素不同以外，其它的實驗條件均相同，有利于控制實驗的變理，得出的實驗結果更具有說服力。本探究實驗中沒有設計對照實驗，實驗結果缺少可比性，結果缺少說服力，需要補充對照實驗組，增加蘋果果皮表完整的一組，這樣形成對照實驗。分析可知，該同學所設計的實驗方案有明顯缺陷，問題是沒有設計對照實驗。

（4）通過（3）分析可知，修改完善實驗后的實驗變量是果皮的完整性，其它的實驗條件均相同，有利于控制實驗的單一變量性。

（5）通常我們食用的蘋果屬于器官結構層次，是由表皮組織，輸導組織和營養組織等按照一定的次序聯合起來形成具有一定功能的結構。植物組織有保護組織，分生組織，營養組織和輸導組織等，我們吃蘋果時，常常用水果刀將果皮剝去，吃果肉，最后剩下位于中央的“筋絡”和種子。果皮屬于保護組織，具有保護作用。