Question

【題目】某生物興趣小組在查閱資料時發現，利用桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲。果真如此嗎？他們決定自己動手進行探究。

提出問題：桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲嗎？

作出假設： 。

設計如下方案并進行實驗：

①取3只500 ml玻璃瓶，標號為A、B、C。往A瓶中放入30克搗碎的桃仁，加水浸濕，再放一張餐巾紙隔離，然后擰緊瓶蓋。B瓶中除不加桃仁外，其他與A瓶相同。往C瓶中加入30克未搗碎的桃仁，不加水，其他與A瓶相同。

②48小時后，將30只差不多大小的蚱蜢平均分為3組，分別放入A、B、C瓶，擰緊瓶蓋。

③觀察并記錄蚱蜢的活動狀態，結果如下表。請回答下列問題。

處理方式	60秒	70秒	80秒
A瓶：加入搗碎的桃仁，加水	活躍	不活躍	開始死亡
B瓶：不加搗碎的桃仁，加水	活躍	活躍	活躍
C瓶：加入未搗碎的桃仁，不加水	活躍	活躍	活躍

（1）作出假設：_____________________________________。

（2）該實驗設置B瓶的目的是與A瓶形成 ________。實驗結論：桃仁搗碎加水后制成的毒劑______（能或不能）毒殺昆蟲。

（3）該實驗A瓶與C瓶不能形成對照，理由是：________ 。

（4）該實驗如果每組只用1只蚱蜢，能不能得出正確的結論？____________。

Answer 1

【答案】桃仁搗碎加水后制成的毒劑可以毒殺昆蟲 對照 能 變量不唯一（有兩個變量） 不能

【解析】

科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的是實驗組，沒有處理是的是對照組。

（1）根據提出的問題：桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲嗎？作出假設是提出問題的肯定或否定回答，所以作出假設：桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲。

（2）A、B瓶條件的不同之處是：A加了杏仁，B瓶沒加入，其他條件相同，形成對照實驗，B瓶的蚱蜢沒有死亡，可以證明A瓶的蚱蜢是被杏仁殺死的，說明桃仁搗碎加水后制成的毒劑能毒殺昆蟲。因此，該實驗設置B瓶的目的是與A瓶形成對照。實驗結論：桃仁搗碎加水后制成的毒劑能毒殺昆蟲。

（3）對照實驗除了變量之外，其他條件相同。C瓶與A瓶有兩個變量是水和桃仁，不能形成對照。因此，該實驗A瓶與C瓶不能形成對照，理由是變量不唯一（有兩個變量）。

（4）用10只蚱蜢這樣可以減少其他偶然因素的影響而導致實驗出現誤差。如果采集的蚱蜢生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長時期等都會導致實驗結論出錯，所以為了避免出現此類偏差，實驗中應盡可能多選幾只蚱蜢，盡可能排除其他因素的干擾。因此，該實驗如果每組只用1只蚱蜢，不能得出正確的結論，易出現偶然性。