【題目】以下有關生物分類的說法錯誤的是( )
A.分類單位越大,所包含的生物種類越少
B.分類單位越小,生物所包含的共同特征越多
C.“種”是最基本的分類單位,是物種的簡稱
D.瑞典植物學家林奈提出雙名法,便于研究生物分類
【答案】A
【解析】
為了弄清生物之間的親緣關系,生物學家根據生物之間的相似程度,把它們分成不同的等級,生物分類的等級從高到低依次是:界、門、綱、目、科、屬、種。最大的等級是界,最小的等級是種。
A、分類單位越大,所包含的生物共同特征越少,生物種類越多,親緣關系越遠,A錯誤。
B.分類單位越小,所包含的生物共同特征越多,生物種類越少,親緣關系越近,B正確。
C.生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的分類單位,種是最基本的分類單位,是物種的簡稱,C正確。
D、林奈是瑞典自然學者,在生物學中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙名命名法,雙名命名法前面是屬名,后面是種加詞,便于研究生物分類,D正確。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】美國科學家米勒等人所做的化學進化模擬實驗,支持了生命起源過程的( )
A.無機物→有機小分子階段B.有機小分子→有機大分子階段
C.有機大分子→階段D.原始生命系→單細胞生物階段
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【題目】下列關于細胞分裂說法中,不正確的是( )
A.細胞分裂有一定的規律
B.細胞分裂時細胞核里遺傳物質復制而數量倍增
C.動物細胞與植物細胞的分裂過程完全一樣
D.分裂結果,新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質
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【題目】某生物興趣小組在查閱資料時發現,利用桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲。果真如此嗎?他們決定自己動手進行探究。
提出問題:桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲嗎?
作出假設: 。
設計如下方案并進行實驗:
①取3只500 ml玻璃瓶,標號為A、B、C。往A瓶中放入30克搗碎的桃仁,加水浸濕,再放一張餐巾紙隔離,然后擰緊瓶蓋。B瓶中除不加桃仁外,其他與A瓶相同。往C瓶中加入30克未搗碎的桃仁,不加水,其他與A瓶相同。
②48小時后,將30只差不多大小的蚱蜢平均分為3組,分別放入A、B、C瓶,擰緊瓶蓋。
③觀察并記錄蚱蜢的活動狀態,結果如下表。請回答下列問題。
處理方式 | 60秒 | 70秒 | 80秒 |
A瓶:加入搗碎的桃仁,加水 | 活躍 | 不活躍 | 開始死亡 |
B瓶:不加搗碎的桃仁,加水 | 活躍 | 活躍 | 活躍 |
C瓶:加入未搗碎的桃仁,不加水 | 活躍 | 活躍 | 活躍 |
(1)作出假設:_____________________________________。
(2)該實驗設置B瓶的目的是與A瓶形成 ________。實驗結論:桃仁搗碎加水后制成的毒劑______(能或不能)毒殺昆蟲。
(3)該實驗A瓶與C瓶不能形成對照,理由是:________ 。
(4)該實驗如果每組只用1只蚱蜢,能不能得出正確的結論?____________。
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【題目】下列有關鑒定食物的主要成分的實驗敘述中,錯誤的是( )
A.饅頭中富含淀粉,滴加碘酒出現藍色
B.雞蛋清富含蛋白質,遇高溫會凝固成白色固態物質
C.花生富含氨基酸,按壓花生會在紙上留下“油斑”
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【題目】動物的行為是多種多樣的。下列動物行為中屬于先天性行為的是( )
A.小豬吃奶B.海獅表演頂球
C.雞聽到主人叫喚后趕來吃食D.黑猩猩疊木箱摘香蕉
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【題目】下列與人體免疫有關的說法中,錯誤的是( )
A.患過天花的人不會再患麻疹,這是一種特異性免疫
B.白細胞吞噬侵入人體內的病菌屬于人體的第一道防線
C.人體唾液具有的殺菌作用屬于人生來就有的非特異性免疫
D.有的人注射青霉素后會休克,這是免疫功能失調引起的
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