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5.小美同學(xué)在做“觀察人體口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時(shí),通過(guò)低倍顯微鏡發(fā)現(xiàn)視野的下方有一個(gè)口腔上皮細(xì)胞,若要在高倍物鏡下觀察該細(xì)胞,應(yīng)(  )
A.向下移動(dòng)載玻片使細(xì)胞位于視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
B.向下移動(dòng)載玻片使細(xì)胞位于視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C.向上移動(dòng)載玻片使細(xì)胞位于視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
D.向上移動(dòng)載玻片使細(xì)胞位于視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

分析 顯微鏡成像的特點(diǎn)是倒立放大的像,放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù),放大倍數(shù)與細(xì)胞數(shù)目是相反關(guān)系.

解答 解:我們?cè)陲@微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反.如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本,而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的.實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)低倍顯微鏡發(fā)現(xiàn)視野的上方有一個(gè)口腔上皮細(xì)胞,要想把它移到視野中央,上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,物像才向下方移動(dòng)移到視野中央.然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)化器,換用高倍物鏡,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像清晰.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是掌握顯微鏡的正確操作方法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.大多數(shù)生物的滅絕是因?yàn)閱适⒌囟斐傻模虼吮Wo(hù)生物多樣性,最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.為了探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響.某校興趣小組的同學(xué)從如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,各裝置中放有等量相同的種子,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子萌發(fā)的情況.請(qǐng)根據(jù)如圖分析回答問(wèn)題:

(1)在探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響實(shí)驗(yàn)時(shí),你認(rèn)為該小組同學(xué)應(yīng)從圖A、B、C、D四個(gè)裝置中選擇A和B兩個(gè)裝置作為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)該實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置中都放有10粒種子而不是2粒種子,目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差.
(3)如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)多于B裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于生物結(jié)構(gòu)的敘述正確的是(  )
A.構(gòu)成生物體的細(xì)胞,其結(jié)構(gòu)是相同的
B.植物都有根、莖、葉等器官構(gòu)成
C.人體內(nèi)功能相近的器官構(gòu)成系統(tǒng),再由系統(tǒng)來(lái)完成某項(xiàng)生理功能
D.動(dòng)物都由消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、生殖、神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)分泌八大系統(tǒng)構(gòu)成

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.炎熱的夏季,西瓜被人們作為解渴、消暑的首選水果.請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解答下列問(wèn)題:
(1)熟透了的西瓜甜美多汁,它來(lái)自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡.
(2)種下西瓜的種子又結(jié)出了西瓜,決定這種現(xiàn)象的物質(zhì)存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)胞核中.
(3)吃西瓜時(shí),吃進(jìn)去的瓜瓤屬于營(yíng)養(yǎng)組織,吃剩下的瓜皮屬于保護(hù)組織.
(4)從構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次看,一個(gè)西瓜就是一個(gè)器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道,科學(xué)家在馬達(dá)加斯加島上發(fā)現(xiàn)200多種新蛙,這次發(fā)現(xiàn)的兩棲物種的數(shù)量幾乎是馬達(dá)加斯加島已知兩棲物種的兩倍,且新發(fā)現(xiàn)的近四分之一新物種是其他非保護(hù)地區(qū)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的.馬達(dá)加斯島1.6億年前漂離非洲,成為一個(gè)與世隔絕的展示生命無(wú)比神奇的多樣性的博物館.但是,由于人類移居于此和幾十年的猖獗砍伐、過(guò)度開(kāi)發(fā)旅游資源已經(jīng)毀掉了馬達(dá)加斯加島80%的雨林,威脅著大量物種的生存.
(1)兩棲類動(dòng)物的特點(diǎn)是(至少寫(xiě)出兩點(diǎn)):幼體生活在水中,用鰓呼吸、成體生活在水中或陸上,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸
(2)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蛙的體色與環(huán)境的色彩保持一致,這說(shuō)明了生物與環(huán)境是相互適應(yīng)的.
(3)威脅馬達(dá)加斯加生物多樣性的原因有ABC(多選).
A、森林面積減少       B、棲息地遭到破壞       C、人類行為破壞
(4)請(qǐng)你寫(xiě)出保護(hù)馬達(dá)加斯加島的生物多樣性的根本措施(至少寫(xiě)出一條):禁止亂砍濫伐.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為果樹(shù)的枝接和芽接示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.①是砧木,②是接穗
B.長(zhǎng)成的植物體所結(jié)果實(shí)將表現(xiàn)出②的性狀
C.要確保繁殖成功,應(yīng)使①和②的形成層緊密結(jié)合在一起
D.這種繁殖方式屬于有性生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.已知生長(zhǎng)激素和胰島素一樣均為蛋白質(zhì),某同學(xué)為了探究生長(zhǎng)激素的作用,取30只同樣大小的幼鼠等分成A、B、C三組,分別放入三個(gè)飼養(yǎng)籠.
如表中是該同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)及一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
              組次             處理方式             幼鼠增重
                 A 定期注射適量生長(zhǎng)激素                 40%
                 B              不注射                 25%
                 C 飼喂與A組等量生長(zhǎng)激素                 25%   
(1)做此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,一定要保證幼鼠的其他生長(zhǎng)條件均相同,這樣做的目的是控制單一變量.每組取10只同樣大小的幼鼠完成實(shí)驗(yàn),幼鼠的數(shù)目不能太少的原因是存在偶然性,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不準(zhǔn)確.
(2)A組和B組結(jié)果比較,說(shuō)明生長(zhǎng)激素有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用.
(3)C組結(jié)果和B組結(jié)果比較,能否說(shuō)明生長(zhǎng)激素沒(méi)有任何生理作用?不能.為什么?因?yàn)樯L(zhǎng)激素是蛋白質(zhì),口服后會(huì)在消化道內(nèi)被消化成氨基酸而失去其生理作用.
(4)若將本實(shí)驗(yàn)中的生長(zhǎng)激素改為甲狀腺激素,重復(fù)A、B組實(shí)驗(yàn),則A組幼鼠會(huì)提前成熟.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)生物遺傳、變異和進(jìn)化知識(shí)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.生物的遺傳為生物的進(jìn)化提供原材料
B.變異的有利和有害是相對(duì)的,取決于生物生活的環(huán)境
C.化石是研究生物進(jìn)化的最直接有力的證據(jù)
D.子女和父母相似,是由于子女繼承了父母的基因

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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