A. | 能夠遺傳的性狀是顯性性狀 | |
B. | 男性精子中有X或Y染色體,從而決定了后代的性別 | |
C. | 在人群中,生來就慣用右手與生來就慣用左手(不包括后天的矯正和練習)是一對相對性狀.父親慣用左手,母親慣用右手,他們生的孩子也是慣用右手.正常情況下,若慣用左手為隱性性狀,這個孩子的體細胞內一定有慣用左手的基因 | |
D. | 變異的有利和有害是相對的,它取決于生物生活的環境 |
分析 遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子間和子代個體間的差異.
按照變異對生物是否有利分為有利變異和不利變異.有利變異對生物生存是有利的,不利變異對生物生存是不利的.
按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異.可遺傳的變異是由遺傳物質改變引起的,可以遺傳給后代;由環境改變引起的變異,是不遺傳的變異,不能遺傳給后代.變異能否遺傳,關鍵是遺傳物質是否改變.
解答 解:A、顯性基因控制的性狀是顯性性狀,隱性基因控制的性狀是隱性性狀.當控制性狀的一對基因一個是顯性、一個是隱性時,由于隱性基因控制的性狀不能表現出來,就只表現顯性基因控制的性狀;當控制性狀的一對基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀就會表現出來.因此能夠遺傳的性狀不一定是顯性性狀,隱性基因控制的生物性狀有時表現不出來,但是隱性基因還是能遺傳給后代的,故A錯誤;
B、女性的性染色體為X和X,男性的性染色體為X和Y.女性產生的卵細胞僅含X,男性產生的精子含X或Y,當卵細胞X與精子Y結合的受精卵為XY時,受精卵發育為男孩;當卵細胞X與精子X結合的受精卵為XX時,該受精卵發育為女孩..可見,生男生女主要決定于父親的哪一種精子與卵細胞相融合,故B正確;
C、在人群中,生來就慣用右手與生來就慣用左手(不包括后天的矯正和練習)是一對相對性狀.父親慣用左手,母親慣用右手,他們生的孩子也是慣用右手.正常情況下,若慣用左手為隱性性狀,這個孩子的體細胞內一定有慣用左手的基因.故C正確.
D、有利變異對生物生存是有利的,不利變異對生物生存是不利的,變異的有利和有害是相對的,它取決于生物生活的環境.故D正確.
故選:A.
點評 關鍵是理解遺傳和變異的概念.考查對遺傳和變異的定義的理解,注意區分:遺傳是相同點,變異是不同點.解答時可以從遺傳、變異的概念和變異的原因方面來切入.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓、泥鰍和蝸牛都屬于無脊椎動物 | |
B. | 鳥類的運動系統由骨、骨骼肌和關節構成 | |
C. | 大腦發達、胎生、哺乳等特點使哺乳動物成為生物圈中種類最多的動物類群 | |
D. | 生物圈中的各種動物之間以及動物與其他生物之間存在著相互依賴,相互制約的關系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態系統中的一條食物鏈是:樹→蟲→家燕→細菌和真菌 | |
B. | 家燕具有遷徙行為,從行為獲得的途徑來看屬于學習行為 | |
C. | 若圖中的蟲是害蟲,則成蟲期對樹的危害是最大的 | |
D. | 細菌、真菌能把樹、蟲和家燕遺體中的有機物分解為無機鹽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的多樣性 | B. | 基因(遺傳)的多樣性 | ||
C. | 生態系統的多樣性 | D. | 蛋白質的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | 裸地 | 草地 | 灌叢 | 空白對照 |
配制培養基 | 裝有牛肉膏蛋白胨培養基的培養皿,高溫滅菌,冷卻編號. | |||
1號 | 2號 | 3號 | 4號 | |
A | 把三個地點的培養皿蓋打開,暴露5-10分鐘,然后蓋上蓋 | 密封,不打開 | ||
培養 | 將四組培養皿同時放入37℃恒溫培養箱中培養,一天后觀察結果 | |||
觀察記錄(菌落數) | 28 | 10 | 5 | 0 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞→組織→器官→植物體 | B. | 細胞→器官→組織→植物體 | ||
C. | 植物體→器官→組織→細胞 | D. | 植物體→組織→器官→細胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寨卡病毒蛋白質外殼內有獨特的遺傳物質 | |
B. | 散播寨卡病毒的伊蚊是該病的主要傳染源 | |
C. | 寨卡病毒與人體的關系是寄生關系 | |
D. | 在病毒類群中寨卡病毒屬于動物病毒 |
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