某同學(xué)利用括號內(nèi)的物質(zhì)設(shè)計的下列各實驗方案中，你認為可行的是
A．驗證銅、鐵、銀的金屬活動性順序（銅絲、銀絲、硝酸亞鐵溶液）
B．鑒別固體：氫氧化鈉、氯
化鈉、硝酸銨（水）
C．除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳 （氫氧化鈉溶液）
D．分離氧化鈣中混有的碳酸鈣粉末（加鹽酸，過濾）
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物質(zhì)除雜是化學(xué)實
驗中經(jīng)常遇到的問題。
【方法探究】為除去二氧化碳氣體中混有的少量一氧化碳，小明設(shè)計了三種方案。
| 實驗方案 | |||||||
| 方案A[來源:學(xué)§科§網(wǎng)] |
| ||||||
| 方案B |
| ||||||
| 方案C |
|
上述方案中有兩個是合理的，寫出合理方案中任意一個反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；
【方法提煉】上述兩種合理方案體現(xiàn)了物質(zhì)除雜的不同思路：
思路一：將雜質(zhì)直接轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì)；
思路二：將所需物質(zhì)轉(zhuǎn)化為中間物質(zhì)，再將中間物質(zhì)轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì)。
【方法運用】
運用思路一：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇，先加足量的水溶解，再向溶液中加入適量的 溶液，過濾、蒸發(fā)，即得氯化鎂固體。
運用思路二：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇、氯化鈉和硫酸鉀。
步驟①中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，濾液B中一定含有的溶質(zhì)是 ；
步驟②中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，濾液C中一定含有的陰離子是 ；
步驟③中乙溶液是 （填化學(xué)式）溶液。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
“三效催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中的有毒氣體轉(zhuǎn)化為無污染的氣體，其中某個反應(yīng)的微觀示意圖如圖，從圖示獲得的下列信息錯誤的是（ ）
A． 該圖已表示出質(zhì)量守恒定律 B． 反應(yīng)前后共有4種分子
C． 甲和丁中同種元素化合價不相等 D． 乙和丙中所含原子種類相同
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
小麗利用底部有一個小孔的大試管，如圖甲所示配制成一個制取CO2氣體的裝置．
（1）實驗前，關(guān)閉止水夾，先將試管底部稍浸沒在水中，再用雙手緊握試管，觀察到 _________ ，則說明裝置氣密性良好；
（2）小麗將CO2通入盛有NaOH溶液的試管中，觀察不到明顯現(xiàn)象，那么CO2與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)？為此又做了實驗：在集滿CO2的軟塑料瓶（如圖乙）中加入適量的NaOH溶液，蓋緊瓶塞振蕩，發(fā)生瓶變癟，于是認為CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，小衢提出質(zhì)疑，認為導(dǎo)致軟塑料瓶變癟的原因還有可能是 _________ ；
（3）小科從變癟的軟塑料瓶中取出少量試液置于試管中，滴入 _________ 溶液（填一種鹽），觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，就證明了CO2與NaOH的反應(yīng)確實已經(jīng)發(fā)生．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列關(guān)于物質(zhì)用途的描述不正確的是
A．熟石灰可用于改良堿性土壤 B．碳酸鈣可用作補鈣劑
C．干冰可用于人工降雨 D．鹽酸可用于金屬除銹
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
⑴人們常說：①高原上缺氧 ②生理鹽水 ③胃酸過多 ④發(fā)酵粉中的小蘇打。請用化學(xué)符號表示：
①中的“氧” ▲ ；②中的“鹽” ▲ ；③中的“酸” ▲ ；④中的小蘇打 ▲ 。
⑵在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點．
a.將“分子”、“原子”、“元素”填入如圖1序號所對應(yīng)的橫線上．
① ▲ ；② ▲ 。
b.在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是 ▲ 。
c.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識和圖2的信息填空：甲圖中①代表的元素符號是 ▲ ，乙圖中所示元素原子的相對原子質(zhì)量是 ▲ ，鋁和氧兩種元素形成化合物的化學(xué)式▲ ；丙圖所示粒子符號是 ▲ 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
生活中的許多現(xiàn)象常涉及到化學(xué)知識。下列過程屬于物理變化的是 （ ）
A.大米釀酒 B.牛奶變酸 C.生石灰干燥食品 D.輪胎爆炸
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