右圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件。
(1)某同學用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現象是
該反應屬于 (填“化合”或“分解”)反應。
(2)另一同學用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：
①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒
②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒
③通空氣，熱水中的白磷能燃燒
④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒
比較 (填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結論；比較 (填序號)兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度(著火點)”的結論。
(3)甲圖與乙圖所示實驗相比， (填“甲”或“乙”
)更體現了化學實驗的綠色化追求。
(4)同學們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續劇烈燃燒，
生成碳和氧化鎂”。
請寫出該反應的化學方程式：
你對燃燒或滅火有什么新的認識
津橋教育計算小狀元系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
已知A是固體堿式碳酸銅，其化學式是Cu2(OH)2CO3，它受熱可分解為三種化合物，物質轉化關系如圖所示。其中C、F、H、I是無色氣體，B通電時，在陰極產生I，在陽極產生H。根據推斷回答下列問題：
（1）銅銹的主要成分是堿式碳酸銅。銅生銹與空氣中氧氣和水有關，還與空氣中的____________（填化學式）有關。
（2）E物質的化學式是 。
（3）在①~⑥反應中屬于化合反應的是 （填數字序號）。
（4）反應⑤的化學方程式 。
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
現在請你在實驗室中探究氣體有關性質，并回答下列有關問題：
（1）要證實“二氧化碳的密度比空氣大”，這屬于二氧化碳的 （填“物理”或“化學”）性質。請你設計一種簡單的實驗方案，簡述該方案的操作方法和有關的現象：
（2）實驗“氫氣在空氣中燃燒”。在點燃氫氣以前，必須先 ，以防止 。點燃氫氣后，純凈的氫氣安靜的燃燒，產生 火焰。
（3）寫出氫氣燃燒的文字表達式： ，屬于 基本反應類型。此反應 （填“吸收”或“釋放”）能量，由此氫氣可以作為 。
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
已知A、B、C、D、E五種物質中均含有某種相同的非金屬元素，B為無色液體，C為黑色固體。圖中“→”表示物質之間的轉化關系。五種物質的轉化關系如圖所示（圖中反應條件及部分反應物或生成物省略）。
（1）A、C的化學式分別是_______、_______。
（2）E轉化為B和D反應的化學方程式是 。
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
控制變量法是實驗探究的重要方法。利用下圖所示實驗不能實現的探究目的是 （ ）
A．甲中①②對比可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關
B．甲中①③對比可探究鐵的銹蝕與水是否有關
C．乙可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
D．乙可探究可燃物的燃
燒是否需要與氧氣接觸
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
利用能源、節約能源、保護環境是我們大家共同關注的社會問題．
（1）汽車燃料中使用乙醇汽油的優點是_______．（2）在燃料中，最清潔的燃料是 ．
（3）合成材料的應用于發展，大大方便了人類的生活，但合成材料廢棄物急劇增加帶來環境問題，廢棄塑料帶來的“__________”尤為嚴重．
（4）化石燃料的大量使用加劇了“溫室效應”，請寫出減緩溫室效應的一項措施： ．
查看答案和解析>>
科目：初中化學 來源： 題型：
觀察比較與歸納是學習化學的重要方法。對于以下三個化學方程式：
2Mg + O2 2MgO 2H2 + O2 2H2O 2CO + O2 2CO2
（1）通過比較，發現它們有許多共同點：請你寫出其中兩點：
① ；② 。
請再寫出一個具有共同點①的化學方程式 。
（2）以上化學方程式也有許多不同之處，請你寫出其中一個與另兩個的一點不同之處 。
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
A．氧氣 B．可燃物