Question

16．【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結果不再有刺激性的氨味，并且快速出現實驗現象，得到了和課本實驗同樣的結論．

【實驗探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發生的變化是變紅色．從分子運動的角度分析，此現象可說明的結論是分子是不斷運動的；
（2）用學過的化學知識分析，固體氫氧化鈉的作用是溶于水放熱，加快分子運動的速率．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優點是（寫出兩點）①更環保；②節約藥品
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質．
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發生的相同變化是都變紅色，不同變化是下面的試紙先變紅色，小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質是能和水反應生成碳酸、密度比空氣大．
（2）小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證：
①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進是：在試管底部放一支燃燒的蠟燭；在支管口連接導管，把導管通入澄清石灰水中．

Answer 1

分析 【實驗探究與結論】
（1）分子是不斷運動的，氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅色；
（2）氫氧化鈉溶于水放熱，溫度越高，分子運動的越快；
（3）不同的實驗裝置，優缺點不同；
【思維拓展】
顯酸性溶液能使石蕊試液變紅色；
二氧化碳能和水反應生成碳酸，密度比空氣大；
（2）二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁．

解答 解：（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發生的變化是濕潤的酚酞濾紙條變紅色，這是因為濃氨水中的氨分子是不斷運動的，當運動到濕潤的酚酞濾紙條上時，氨氣和水反應生成氨水，從而使濕潤的酚酞濾紙條變紅色．
故填：變紅色；分子是不斷運動的．
（2）固體氫氧化鈉的作用是溶于水放熱，加快分子運動的速率．
故填：溶于水放熱，加快分子運動的速率．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優點是：更環保，節約藥品．
故填：更環保；節約藥品．
【思維拓展】
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發生的相同變化是都變紅色，不同變化是下面的試紙先變紅色；
以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質是能和水反應生成碳酸、密度比空氣大．
故填：都變紅色；下面的試紙先變紅色；能和水反應生成碳酸；密度比空氣大．
（2）小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進是：在試管底部放一支燃燒的蠟燭，實驗過程中蠟燭熄滅，說明二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒；在支管口連接導管，把導管通入澄清石灰水中，實驗過程中澄清石灰水變渾濁．
故填：在試管底部放一支燃燒的蠟燭；在支管口連接導管，把導管通入澄清石灰水中．

點評 合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎．