下列變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學變化的是（ ）
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| A． | 空氣液化，礦石粉碎 | B． | 碘升華，紅磷燃燒 |
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| C． | 實驗室制氧氣，鐵生銹 | D． | 滴水成冰，工業制氧氣 |
| 化學變化和物理變化的判別．. | |
| 專題： | 物質的變化與性質． |
| 分析： | 化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區別是否有新物質生成；據此分析判斷． |
| 解答： | 解：A、空氣液化，礦石粉碎過程中都沒有新物質生成，都屬于物理變化． B、碘升華過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化；紅磷燃燒過程中有新物質五氧化二磷生成，屬于化學變化． C、實驗室制氧氣，鐵生銹過程中有新物質生成，都屬于化學變化． D、滴水成冰，工業制氧氣過程中都沒有新物質生成，都屬于物理變化． 故選B． |
| 點評： | 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化． |
科目：初中化學 來源： 題型：
小麗同學在一次課外實驗探究酸的化學性質時誤將過氧化氫（H2O2）溶液當作酸與氧化鐵（Fe2O3）粉末混合，發現有大量氣泡產生。她聯想到二氧化錳（MnO2）可作為H2O2分解的催化劑，那么，Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢？請你一起參與探究，并填寫下列空白。
【猜想】Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑。
【實驗驗證】小麗同學一次設計了三個實驗
實驗一 取一定量的H2O2溶液于試管中，觀察到有極少量氣泡產生，伸入帶火星的木條，觀察到木條沒有復燃，說明H2O2溶液常溫下分解緩慢。
實驗二 在實驗一的試管中加入wg Fe2O3粉末，有大量氣泡產生，然后伸入帶火星的木條，觀察到木條復燃，說明 
。
實驗三 待反應結束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體質量仍為wg，說明 。
【實驗結論】小麗同學認為，Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑。
【反思評價】小江同學認為要證明小麗同學的結論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要補充一個探究實驗，探究 。
【拓展】下表是同學們探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數據：
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需時間
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時間/min
催化劑 | 30%H2O2 溶液 ] | 15%H2O2 溶液 | 5%H2O2 溶液 |
| 加入wg MnO2 | 0.2 | 0.8 | 2.0 |
| 加入wg Fe2O3 | 7.0 | 9.0 | 16.0 |
通過對表格中的數據進行分析，你能得出的結論是 。
【延伸】 小明同學看到Fe2O3也能做H2O2分
解的催化劑，還聯想到一種藍色的CuSO4溶液也能做H2O2分解的催化劑，請你一起參與計算：
（1）CuSO4的相對分子質量 ；
（2）80gCuSO4
中銅氧元素的質量？（寫出計算過程）
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科目：初中化學 來源： 題型：
氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以和許多物質發生化學反應。如下圖所示，關于這三個反應共同點的敘述正確的是-------------------（ ）
A.都放出熱量
B.生成物都是固體
C.都產生藍紫色火焰
D.
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科目：初中化學 來源： 題型：
甲，乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化，將灼熱至發紅固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體全部耗盡，往乙，丙混合氣體中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的五分之四
（1）寫出這些物質的名稱，甲 ， 乙 ，丙 ，丁 ，
（2）甲與丁反應的文字表達式 ，
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列說法中正確的是（ ）
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| A． | 將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，說明瓶內原有氣體一定是二氧化碳 |
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| B． | 氧氣的化學性質很活潑，在常溫下能與所有物質發生化學反應 |
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| C． | 工業上分離液態空氣制氧氣的過程屬于物理變化 |
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| D． | 沒有二氧化錳作催化劑，過氧化氫溶液就不會產生氧氣 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
如圖是某個化學反應的微觀示意圖，從示意圖中獲取的信息正確的是（ ）
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| A． | 圖①分子中兩種原子的個數比為1：4 | B． | 圖②對應的物質是化合物 |
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| C． | 反應前后原子的種類和個數不變 | D． | 兩種生成物的分子個數比為1：2 |
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濃度
．氦氣可填充探空氣球 D．二氧化碳常用于滅火