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(二)教師準備

編制“活動·探究”活動報告及評價表。

(一)學生準備

預習：第四節-海水中的化學元素。重點思考“交流·研討”中所提出的問題。

(二)方法上重點、難點

學會應用氧化還原反應原理設計實驗，探究物質氧化性或還原性相對強弱的方法。

(一)知識上重點、難點

重點：金屬鎂的還原性；氯、溴、碘單質的氧化性和氧化性遞變次序。

難點：氯、溴、碘單質的氧化性和氧化性遞變次序。

(三)情感態度與價值觀目標

通過對海水中化學資源的開發利用的學習，使學生認識到海洋對人類的重要性，學會關注和珍惜自然資源。

(二)過程與方法目標

通過對氯、溴、碘單質的氧化性和氧化性遞變次序的活動探究，學會應用氧化還原反應原理設計實驗，探究物質氧化性或還原性相對強弱的方法。

(一)知識與技能目標

1、通過觀察思考，交流研討等教學活動，使學生認識鎂單質的還原性和重要用途。

2、通過實驗探究、交流研討等教學活動，使學生認識到氯、溴、碘單質的氧化性和氧化性遞變順序及溴單質和溴的化合物的重要用途。

3、了解海水中微量元素的存在和應用及在工業生產和高科技領域的潛在價值，認識到綜合開發利用海水化學資源的重要意義。

(三)新教材的主要特點：

　　 本節內容既承載了元素化合物知識，又使學生認識到開發利用海洋的重要性和艱巨性。既關注了知識的獲取、情感態度價值觀的培養，又關注了海水化學資源綜合利用的方向。體現了新課程的基礎性和時代性。

(二)知識框架

(一)知識脈絡

本節教材內容以海水中化學資源的開發利用為線索展開，簡單介紹了海水中化學元素的種類和存在形式，重點介紹了金屬鎂的提取原理、重要的化學性質和主要用途；然后通過實驗探究，得出溴和氯、碘的氧化性強弱關系，以此為啟示，介紹溴單質的提取原理和主要用途。