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3．動賓關系的詞語搭配

從語義上說，動賓關系是一種支配與被支配的關系。運用動賓關系的詞語，要注意動詞表示的動作、行為能否支配后一個詞語所表示的事物，避免出現語病。如“每一個公民都平等地享有憲法和法律規定的權利和義務”，“權利”可以與“享有”搭配，而“義務”則不能，應該是“履行義務”。

2．偏正關系的詞語搭配

從語義上看，偏正關系就是修飾與被修飾關系。修飾語在意義上必須和中心語搭配，如“灼人的仲夏”就是搭配不當，應說成“灼人的夏日”。又如“我從小出生在教師家庭”，“出生”是指胎兒從母體中分離出來的過程，不能用“從小”來修飾，應刪去。當兩個或兩個以上的詞語修飾一個中心語時，要特別注意意義上的搭配，如“隨著時間與太陽的西斜，海面的色彩變化更大”，“太陽”和“西斜”可以搭配，“時間”與“西斜”顯然不能搭配，應分開來說：“隨著時間的推移，太陽西斜……”。

詞與詞組合成短語或句子，這些詞就成為短語或句子的構成成分，彼此之間就形成一定的關系，如動賓、偏正、并列、主謂等關系。這些關系，實質就是詞語之間的意義搭配關系。從結構關系來說，詞語的搭配應注意下列問題：

1．并詞關系詞語的搭配

并列關系的詞語之間是平等的，無主次之分。要注意，表示大小不同概念的詞語不能并列，如“報紙”和“雜志”可以并列，“報刊”和“雜志”就不能關弄，因為它在意義上有部分重合。“共青團員”與“高三學生”不能并列，因為它們是交叉關系。“音樂”、“舞蹈”不能與“武術”、“體操”并列，因為它們不是同一大概念的包含的幾個小概念。

5．要正確對待網絡語言

所謂網絡語言是在網絡嚴正環境中網友們的詞語，這是一種特定情境下使用的語言。如果不管人懂不懂，不管恰當不恰當，照搬照套，至少起不到需要的表達作用。

4．慎用文言詞語

在書面表達中，恰當地使用文言詞語，可使語言整齊勻稱，表達生動有力，如“巾幗不讓須眉”、“孑立，形影相另”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。又如“誕辰”、“教晦”、“瞻仰”、“拜謁”等還可以增加嚴肅、莊重的感情色彩。即便是“之乎者也”等，用得好，還可以表達幽默或諷刺的意義。

但是，使用文言詞語必須慎重。一般說來可以用白話詞語表達的，就盡量不使用文言詞語。不要把文章寫成半文半白，更不要為炫耀而濫用。在特定情況下雷要用時，必須了解其確切含義和感情色彩，否則會出笑話。如“先生不容賜教，足下不勝感激”中，“足下使用錯，因為它是對別人的敬稱，這里卻用作對自己謙稱了。又如“家父”、“家母”是對人稱自己的父母，如果說成“你的家父”、“你的家母”，顯然是用錯了。

3．注意詞語的音節配合

高爾基說：“語言的真正的美，是由于言辭的準確、明朗和響亮動聽而產生出來的。”因此選用詞語還要注意詞語的音節配合，發揮漢語的聲韻之美，使人聽起來悅耳，讀起來瑯瑯上口，這樣才能提高語言的表達效果。

在一個句子的內部，要注意詞語音節的勻稱。在雙音節的詞里，一般是單音節與單音節配合；在四音節的詞里，一般是雙音節與雙音節配合。這樣可以使音節整齊對稱，增強語言的節奏感。例如：“互助”和“停用”都是兩個單音節的配合；也可說成“互相幫助”和“停止使用”，這是兩個雙音節配合。如果說成“互相幫”、“停止用”，就不和諧。為什么對偶句，排比句讀起來順口？就是因為其音節配合得好。“無實事求是之意，有嗶眾取寵之心。華而不實，脆而不堅是也。這一點在講“語言表達”時還會談到。

2．注意詞語的色彩

這里的“色彩”包括感情色采和語體色彩。造用詞語要注意其表達的褒、貶或好、惡之情。“殫精積慮”、“處心積慮”，詞義相近，但前者是褒義，后者是貶義；“深思熟慮”是褒義，蓄謀已之“是貶義。但運用語言是一件較復雜的事，在特定的語境下，褒義詞貶用，貶義詞語褒用，會產生意相不到的效果。魯迅《藤野先生》中國”標致“形容清國留學生的丑態，就是一例。又如“嘴臉”，用以指人的“嘴”和“臉”時是中性的，但是置于“你看那副嘴臉”中就會有貶義了。

還要注意語體色彩，這是指適用于不同語體的風格色彩。口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑，書面語體莊重典雅，講究分寸。“商量”，用于口頭語體，“商榷”則用于書面語體中的政論語體。“平分秋色”，用于書面語體，“半斤八兩”用于口頭語體；“殺一儆百”用于書面語體，“殺雞嚇猴”用于口頭語體。不過，就像褒、貶可以活用一樣，詞語的詞體色彩有時在特定的語境下也是可以活用，莊詞諧用，諧詞莊用，就屬于此類。

詞語的選用，以詞語的積累為前提，沒有積累，就無從選擇。就選擇而言，要注意下列問題：

1．確切地了解詞義

這是主要指了解近義詞語之間的微細差別。“蒞臨”、“親臨”都是“臨”的意思，但“親臨”強調親自到。“親密、親切、親熱”都是表示相互之間的關系的，但“親密”重在關系，感情密切，無閡核；“親切”重在感情真摯、懇切；“親熱”重在親切而熱情。“無動于衷”是指內心“不動”，“不動聲色”是指外表“不動”諸如此類，應有明確的辨析。

3．善擴

善于擴展，是聽、讀以外的功夫，就是由此及彼，從一個詞語擴展到許多相關的詞語。一是同類聯想，譬如從一個表色彩的詞語，聯想到許多表示色彩的詞語；二是詞義聯想，即從某個詞語的相同或相反的意義上進行聯想，譬如從“看”可聯想到瞧、望、睹、觀、瞅；可以聯想到盯、察、注視、凝視、端詳、審視、目不轉睛；可以聯想到窺、窺見、窺探、偷視；可以聯想到四顧、環顧、環視、東張西望、左顧右盼、側目而視、怒目而視等。

還有其他的辦法。