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在學(xué)習(xí)中仔細(xì)揣摩如何把方程.不等式的問題轉(zhuǎn)化為圖象問題來處理. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

15、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人類通過計(jì)算機(jī)已找到了630萬位的最大質(zhì)數(shù).陳成在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)由41,43,47,53,61,71,83,97組成的數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù),他根據(jù)這列數(shù)的一個(gè)通項(xiàng)公式,得出了數(shù)列的后幾項(xiàng),發(fā)現(xiàn)它們也是質(zhì)數(shù).于是他斷言:根據(jù)這個(gè)通項(xiàng)公式寫出的數(shù)均為質(zhì)數(shù).請你寫出這個(gè)通項(xiàng)公式
an=41+2+4+6+…+2(n-1)=n(n-1)+41

從這個(gè)通項(xiàng)公式舉出一個(gè)反例,說明陳成的說法是錯(cuò)誤的:
n=41,an=41×41=1681顯然不是質(zhì)數(shù)

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(滿分12分)有時(shí)可用函數(shù)     

描述學(xué)習(xí)某學(xué)科知識(shí)的掌握程度.其中表示某學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)次數(shù)(),表示對(duì)該學(xué)科知識(shí)的掌握程度,正實(shí)數(shù)a與學(xué)科知識(shí)有關(guān).

(1)證明:當(dāng)時(shí),掌握程度的增長量總是下降;    

(2)根據(jù)經(jīng)驗(yàn),學(xué)科甲、乙、丙對(duì)應(yīng)的的取值區(qū)間分別為(115,121],(121,127], (127,133].當(dāng)學(xué)習(xí)次數(shù)相同時(shí),請確定學(xué)科甲、乙、丙在學(xué)習(xí)中的掌握程度的高低,并說明理由.

 

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(本小題滿分14分)從岳陽到郴州的快速列車包括起始和終點(diǎn)共有六站,將這六站分別記為A,B,C,D,E,F,有一天張兵和其他18位旅客乘同一車廂離開岳陽,這些人中有些是湖北人,其他的是湖南人,認(rèn)識(shí)所有同車廂旅客的張兵觀測到:除了終點(diǎn)站,在每一站,當(dāng)火車到達(dá)時(shí)這節(jié)車廂上的湖南人的數(shù)目與下車旅客的數(shù)目相同,且這次行程中沒有新的旅客進(jìn)入這節(jié)車廂。張兵又進(jìn)一步觀測到,當(dāng)火車離開車站時(shí),車廂內(nèi)有12名旅客;當(dāng)火車離開車站時(shí),還有7名旅客在這一車廂內(nèi);當(dāng)他準(zhǔn)備在站下車時(shí),還有5名旅客在這一車廂內(nèi)。試問開始時(shí)火車的這一節(jié)車廂有多少湖北人,有多少湖南人?且在旅途中這些數(shù)目如何變化?

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隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人類通過計(jì)算機(jī)已找到了630萬位的最大質(zhì)數(shù)。陳成在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)由41,43,47,53,61,71,83,97組成的數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù),他根據(jù)這列數(shù)的一個(gè)通項(xiàng)公式,得出了數(shù)列的后幾項(xiàng),發(fā)現(xiàn)它們也是質(zhì)數(shù)。于是他斷言:根據(jù)這個(gè)通項(xiàng)公式寫出的數(shù)均為質(zhì)數(shù)。請你寫出這個(gè)通項(xiàng)公式                      ,從這個(gè)通項(xiàng)公式舉出一個(gè)反例,說明陳成的說法是錯(cuò)誤的:                             .

 

 

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(本小題滿分14分)

       隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人類通過計(jì)算機(jī)已找到了630萬位的最大質(zhì)數(shù).陳成在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)由41,43,47,53,61,71,83,97組成的數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù),他根據(jù)這列數(shù)的一個(gè)通項(xiàng)公式,得出了數(shù)列的后幾項(xiàng),發(fā)現(xiàn)它們也是質(zhì)數(shù).于是他斷言:根據(jù)這個(gè)通項(xiàng)公式寫出的數(shù)均為質(zhì)數(shù).

  (I)請你求出這個(gè)通項(xiàng)公式;

  (Ⅱ)從這個(gè)通項(xiàng)公式舉出一個(gè)反例,說明陳成的說法是錯(cuò)誤的.

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