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5.“水深龍多”課文中“水深”比喻法門寺是香火鼎盛的名寺；“龍多”比喻法門寺集納了天下許多名僧。鶴立雞群：像鶴立在雞群之中，在文中指遠離群體的松樹在灌木叢中顯得高大。

4.理解課文最后一句話：最后一段在文章中起總結全文，點明主題的作用，

這句話的理解：一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，在競爭中才能使自己更好地成長。

3.課文為何以“生命的林子”作題目：“林子”一般指自然界的樹林，本文中

的“林子”是以自然界的林子喻指社會群體，作者借此及彼、托物寓意�！吧�命”一般指生物體所具有的活動能力，在本文中“生命”用來修飾“林子”，指的是這林子具有旺盛的生命力，即有著生存、發展的能力，沒有生命的林子勢必走向衰竭，只有富有生命力的林子才會使每一個成員蓬勃向上，最終在競爭中成材，作者以此為題目，意在告訴我們要想成才，是不能離開這充滿競爭的社會群體的。

2.玄奘：又名唐三藏，是唐朝名僧，宗教活動家、旅行家、翻譯家。著作有

《大唐西域記》。唐三藏是我國古代四大名著之一《西游記》中的一個人物。其他三部名著分別是：《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》。

1.《生命的林子》課文講述了玄奘在方丈的開導下，放棄了去偏僻小寺的想法，

決心在法門寺潛心苦修，后來終于成為一代名僧的事。告訴我們“一個想要成才的

人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林”哲理。

10.生命的林子

6.背誦課文1.2.8.11自然段。

5.年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興�；艚�正視命運，樂觀向上，真不愧是令人折服的強者。

4.說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：

(1)在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地地行科學探索。(2)取得的成就。(3)忘我工作的事例。(4)回答記者提問的事例。

3.像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭