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某實驗小組用DIS實驗系統(tǒng)研究小車在斜面上的運動規(guī)律.右圖是將小車在斜面底端以一定初速度推出后得出的s-t圖象,縱坐標的單位是cm,橫坐標的單位是s.在圖中記錄的運動過程中,速度為零的時刻是________(讀到小數(shù)點后1位).從圖中可以看出,AB段的加速度a1與BC段的加速度a2的大小關系是:a1________a2(選填“>”、“=”或“<”).

1.8s    >
分析:在s-t圖象中,圖象的斜率表示物體速度的大小,AB段和BC段的位移大小相等,但是根據(jù)所化的時間關系比較加速度關系.
解答:小車在斜面底端以一定初速度推出后得出的s-t圖象,
在s-t圖象中,圖象的斜率表示物體速度的大小,速度為零的時刻即該點的斜率為零,所以速度為零的位置是B位置,即時刻是1.8s.
從圖中可以看出,AB段和BC段的位移大小相等,
小車在斜面向上是勻減速到零,向下是從靜止開始勻加速.
根據(jù)x=at2
AB段的時間小于BC段的時間,所以AB段的加速度a1與BC段的加速度a2的大小關系是:a1>a2
故答案:1.8s,a1>a
點評:本題考察了學生對s-t圖象掌握、理解情況,圖象的理解要從兩坐標軸物理意義入手,不能主觀的根據(jù)圖象形狀理解
練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:

在用DIS(數(shù)字化信息系統(tǒng))研究小車加速度與外力的關系時,某實驗小組先用如圖(a)所示的實驗裝置,重物通過滑輪用細線拉小車,位移傳感器(發(fā)射器)隨小車一起沿傾斜軌道運動,位移傳感器(接收器)固定在軌道一端.實驗中把重物的重力作為拉力F,改變重物重力重復實驗四次,列表記錄四組數(shù)據(jù).

(1)在坐標紙上作出小車加速度a和拉力F的關系圖線;
(2)從所得圖線分析該實驗小組在操作過程中的不當之處是:
沒有平衡摩擦力或者平衡摩擦力不夠.
沒有平衡摩擦力或者平衡摩擦力不夠.

(3)如果實驗時,在小車和重物之間接一個不計質(zhì)量的微型力傳感器,如圖(b)所示.從理論上分析,力傳感器的示數(shù)與鉤碼的重力相比
.(填“大”,“小”,“相等”)

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

在用DIS(數(shù)字化信息系統(tǒng))研究小車加速度與外力的關系時,某實驗小組先用如圖(a)所示的實驗裝置,重物通過滑輪用細線拉小車,位移傳感器(發(fā)射器)隨小車一起沿傾斜軌道運動,位移傳感器(接收器)固定在軌道一端.實驗中把重物的重力作為拉力F,改變重物重力重復實驗四次,列表記錄四組數(shù)據(jù).

(1)在坐標紙上作出小車加速度a和拉力F的關系圖線;
(2)從所得圖線分析該實驗小組在操作過程中的不當之處是:______;
(3)如果實驗時,在小車和重物之間接一個不計質(zhì)量的微型力傳感器,如圖(b)所示.從理論上分析,力傳感器的示數(shù)與鉤碼的重力相比______.(填“大”,“小”,“相等”)

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

在用DIS(數(shù)字化信息系統(tǒng))研究小車加速度與外力的關系時,某實驗小組先用如圖(a)所示的實驗裝置,重物通過滑輪用細線拉小車,位移傳感器(發(fā)射器)隨小車一起沿傾斜軌道運動,位移傳感器(接收器)固定在軌道一端.實驗中把重物的重力作為拉力F,改變重物重力重復實驗四次,列表記錄四組數(shù)據(jù).

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(1)在坐標紙上作出小車加速度a和拉力F的關系圖線;
(2)從所得圖線分析該實驗小組在操作過程中的不當之處是:______;
(3)如果實驗時,在小車和重物之間接一個不計質(zhì)量的微型力傳感器,如圖(b)所示.從理論上分析,力傳感器的示數(shù)與鉤碼的重力相比______.(填“大”,“小”,“相等”)

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科目:高中物理 來源:2010-2011學年河北省石家莊市正定中學高一(上)期末物理試卷(解析版) 題型:填空題

在用DIS(數(shù)字化信息系統(tǒng))研究小車加速度與外力的關系時,某實驗小組先用如圖(a)所示的實驗裝置,重物通過滑輪用細線拉小車,位移傳感器(發(fā)射器)隨小車一起沿傾斜軌道運動,位移傳感器(接收器)固定在軌道一端.實驗中把重物的重力作為拉力F,改變重物重力重復實驗四次,列表記錄四組數(shù)據(jù).

(1)在坐標紙上作出小車加速度a和拉力F的關系圖線;
(2)從所得圖線分析該實驗小組在操作過程中的不當之處是:   
(3)如果實驗時,在小車和重物之間接一個不計質(zhì)量的微型力傳感器,如圖(b)所示.從理論上分析,力傳感器的示數(shù)與鉤碼的重力相比    .(填“大”,“小”,“相等”)

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